关于高中物理教学的思考

吕曼丽

【摘要】在新课改实施过程中，学生怎样学和教师如何教成为一个面临的问题。针对此问题，浅谈对高中物理教学的几点思考。

【关键词】自主学习 学习兴趣 学习方式

伴随着新课改的号角声，教育工作者都积极行动起来，投身于新课改的浪潮中。纵观各个学科，物理学科似乎与新课改更为贴近些。为什么这么说呢？新课改的宗旨在于学生的主体作用和教师的主导作用。物理学史一门以实验为基础的学科，要搞好物理教学必须具备理性的、实事求是的探究精神。探究活动也是新课改的一大重要环节。面对新课改的全面实施，学生怎样“学”，教师怎样“教”，成为课改过程中迫在眉睫的问题。针对这一问题，我结合自己的教学经验就高中物理教学提出几个方面的思考。

一、关于物理学科知识的思考

众所周知，物理学是一门基础自然科学，它研究的是物质的基本结构，最普遍的相互作用，最一般的运动规律以及所使用的实验手段和思维方式。随着社会的发展，现代物理学的研究遍及物质世界的各个层次。在人类文明的进程中 物理学有力地推动着科学技术的的发展和社会的进步，深刻地影响着人们的思想观念和生活方式。物理学科的知识是一个个体系构成的，如力学、热学、电磁学、光学等。物理学科的最大特点就是和我们的生活息息相关，抽象中不乏具体。

二、关于物理学科教学的思考

在大多学生的认知世界里，物理难是一个不争的事实。作为物理教师，我们有责任不断的审视自己的教学，想各种方法化难为易，消除学生对物理学习的“ 恐惧感”。

1、贯彻课改精神，转变教学观念

观念是行动的先导。新课程改革最困难的是转变观念。作为高中物理教师，树立正确的学生观、教学观是最重要的。传统的教学观念认为，教师是教学的主体。在这样观念的作用下，长久以来我们的教学活动成了老师的“一言堂”，形成了学生接受性学习的低效现状。由于不注重学生主动性的培养，不注重学生的独立思考，不注重学生分析问题解决问题的能力，铸就了一批“高分低能”的学生。这种现象的出现不是偶然因素造成的，原于教学体制、教学观念的落伍。改革教育体制，教学观念成为至关重要的环节。新课改在这样的教学环境中应运而生，符合发展的趋势。

要适应新课改的理念，提高高中物理课堂教学的有效性和实效性，更新教师的教学方式，显得尤为重要。教学观念的转变一定要遵循：学生是学习的主体，教师只是起到引导和组织的作用，物理教学的“教”必须为学生的“学”服务。

2、创建和谐民主的教学氛围

学生的认知水平和兴趣都不是整齐划一的，因此具体的教学内容的教学目标应体现弹性和选择性，有基本要求和更高要求之分。各种探究活动应当为学生提供多种可选择的方案，也可以让学生自己提出探究课题，自己设计和进行实验寻找答案。培养学生的个性，其前提是教师具有这种意识，自觉地、积极地营造宽松和谐民主的教学氛围。主动转换主体角色，摆在教与学的位置。营造崇尚真知，追求真理的氛围，促进学生自主学习，独立思考，充分发展创造和谐民主的环境。

三、关于教学过程中学生的思考

在学生中谈到物理，多数学生的反应是“兴趣缺缺”。经观察和研究，出现这种现象的原因是多方面的。如，初中物理基础差、兴趣不高、物理难且抽象、没有好的学习习惯等。鉴于以上原因，我就学生兴趣及学习方法提几个建议。

1、培养学生学习物理的兴趣

教育心理学的研究表明：在人的认知活动中，兴趣、动机、情感、意志、性格等非智力因素起着举足轻重的作用。兴趣是推动学生进行学习活动的内在动力。这就需要教师在实施教学的过程中，注重学生兴趣的培养。在此我就教学中培养学生的兴趣做如下介绍。

A精心策划导课，引起学生的兴趣。导课是一堂课的重要开端，是上好一堂课的关键。常言道： 好的开始是成功的一半。好的导课，可以起到引领全局的作用，激发学生学习的兴趣。B运用幽默语言，增加课堂的生动性，激发学生学习兴趣。教学过程是教师、学生及编制者之间的对话。自如地运用语言艺术，是成功课堂不可缺少的亮点。幽默的语言，可以使学生的学习充满生机和情趣，学习达到事半功倍的效果。C.教学过程中，遵循联系实际的原则，多举生活中的事例，化抽象为具体，激发学生学习兴趣。D建立新型的师生关系，多与学生“交流，使学生“亲其师，信其道”，提高学习兴趣。方法很多，重在落实。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。要实现物理的有效教学，培养学生的学习兴趣是必不可缺的环节。只要学生能主动学习，课堂才能活起来，好的教学效率指日可待。

2、改进学生的学习方式

学生是教学的主体，我们要时刻关注他们，了解他们。高中学习的进行是在初中学习的基础上开展的。要学好物理，就要有好的科学的学习方式。物理是一门抽象的学科，需要学生有较好的动脑动手能力。在教学过程中，我们要一改常态，不占用学生的独立学习时间。在教学过程中，我们要尽可能多地留给学生动眼、动脑、动口、动手的时间，培养学生以自我为发现的形式获取知识。在平时学习中我是这样做的，下来就简单介绍下吧。A、落实“三基”，基本概念要清楚，基本规律要熟悉，基本方法要熟练。平时训练中，题是各式各样的。老话说的好，万变不离其中，也就是抓课本。在平时教学中，让学生读概念，并在识记的过程中，说出从概念能得出那些内涵。在这一过程中，学生动脑的同时也动口了。训练学生用物理语言总结归纳的能力及获取信息的能力。B、训练过程中，独立完成题目，做完后叫个别学生讲解题目。讲解过程中，让学生分析题目的关键词即切入点。结合基本知识，解决问题。在这个过程中，锻炼了学生分析问题，解决问题，语言表达的能力。C、常归纳，常反思，常联系。高中物理习题的特点是知识面广、类型多变、方法灵活、需要用到的初等数学的知识很多。在教学过程中，提倡学生归纳同类题的解题思路，能收到“举一反三”的效果。D、多讨论，多学习。利用课余时间讨论疑难问题，人多思路多，在讨论中不断提升。多向学生，老师请教学习。俗话说的好“三人行必有我师”。借鉴别人好的方法，好的思路，为以后有效的学习打基础。E、多观察，勤思考。物理是一门与日常生活联系紧密的学科。在具体教学中，刻意使学生养成观察事物的习惯，培养学生在观察中发现问题，在思考中解决问题的能力。只有学生主动学习，采用科学的学习方式 ，物理教学的实效性才能达到预期的目的。

总而言之，在物理教学实施的过程中，应用主体性教育思想，是实现物理教学实效性的有力途径。在新课改的全面实施下，培养学生的主体能力和创新能力，提高物理教学的效果成为教学过程的主旋律。只要我们坚持不懈的贯彻新课改精神，不断实践和改进，相信我们的教育会取得可喜的收获。