了解试卷特点 提高教学实效

何华滨

【摘要】 2016年起，福建省不再实行自主命题，而是采用全国卷。作为一线教师应该更好了解全国卷的试卷特点和命题趋势，在“研”字上下功夫，把握好教学及复习方向，提高教学效率。

【关键词】 全国卷 福建卷 试卷区别 教学及复习建议

从2016年起，我省高考将使用全国统一命题的试卷（俗称全国卷）。与我省考生使用多年的福建卷相比，全国卷在能力要求、考试内容、 题型结构方面存在着区别，作为一线教师应该更好了解全国卷的试卷特点和命题趋势，在“研”字上下功夫，把握好教学及复习方向，提高教学效率。

一、全国卷与福建卷的试卷对比分析：

全国卷 福建卷

第I卷

第一部分 听力（共两节，30分）

第一节短对话（7.5分）

第二节长对话或独白（22.5分）

第二部分 阅读理解（共两节，40分）

第一节 四选一 （ 4篇短文30分）

第二节 七选五（1篇短文 10分）

第三部分 英语知识运用（共两节，45分）

第一节 完型填空（30分）

第二节语法填空（15分）

第II卷

第四部分 写作（共两节，35分）

第一节短文改错（10分）（词数100左右）

第二节书面表达（25分）（词数100左右） 第I卷

第一部分 听力（共两节，30分）

第一节短对话（7.5分）

第二节长对话或独白（22.5分）

第二部分 英语知识运用（共两节，45分）

第一节 单项填空（15分）

第二节 完型填空（30分）

第三部分 阅读理解（四选一，5篇短文，40分）

第II卷

第四部分 写作（共两节，35分）

第一节 短文填词（10分）（词数180左右）

第二节 书面表达（25分）（词数120左右）

从试题结构上对比，国家卷与福建卷对听力、英语知识运用、阅读理解和写作等四项能力考核目标基本相同，分值基本对等。从试题具体内容及考核要点细化上对比，福建卷和全国课标I卷有以下不同之处：

1、最大的变化在于福建卷的英语知识运用题型之一的单项填空将被全国课标I卷写作部分之一的短文改错所替代。福建卷的单项填空侧重对形式结构的关注，从知识层面上以单句的呈现方式考核语言知识；以对话的呈现方式考核简单的情景交流。全国课标I卷的短文改错侧重从语用能力层面上，以语篇为单位的呈现方式，考查考生在语篇信息建构下发现并纠正语言错误的能力。

2、福建卷短文填词与全国课标I卷的语法填空考题相似，但福建卷短文填词归属写作部分，提供汉语提示、首字母提示、语境提示等三种方式，考查考生在语篇中综合运用语法、词汇、及正确拼写单词的能力。全国课标I卷的语法填空归属英语知识运用部分，提供英语提示、语境提示两种方式，侧重在语篇中从语法及语用的角度考查考生正确运用词汇的能力。

该类题型选材一般为200词左右的短文，多为记叙文，偶有对话题。要求考生根据上下文填写空白处所需的内容或所提供单词的正确形式。一般上下文语境提示3-4个（每个空白处只填1个单词），单词基本形式提示6-7个（每个空白处一般为一个单词；若为动词形式，则可能不只一个单词）。 语境提示所填单词主要为连词、代词、冠词、介词、副词、助动词、固定搭配等；单词基本形式提示均为实词，着重注意词性的变化，如名词、动词、形容词、副词之间的转化，名词的复数形式，动词的时态、语态和非谓语形式，形容词、副词的比较级、最高级，人称代词主格宾格形式，物主代词、反身代词的单复数形式等。

3、全国课标I卷阅读理解第五篇短文改为七选五新题型。该类题型选材一般为300詞左右的短文，以记叙文和说明文常见，要求从短文后的七个选项中（均为完整的句子）选出五个能填入文章空处的最佳选项，主要考查考生对文章的整体内容和结构以及上下文逻辑意义的理解和掌握。体现了《新课标》“用英语获取、处理和运用信息的能力；逐步获取用英语思维的能力。”的阅读学习和教学理念。从《考试说明》对该题型命题目的表述“主要考察考生对文章的整体内容和结构以及上下文逻辑意义的理解和掌握。”可以得出以下判断：该题备选项可分为主旨概括句（文章整体内容，标题、主题句）、过渡性句子（文章结构，承上启下）和注释性句子（上下文逻辑意义，归纳总结、语篇拓展）三类。 其多余的两个干扰项也往往从这三方面进行设置，例如主旨概括句或过于宽泛或以偏概全或偏离主题，过渡性句子不能反映文章的行文结构，注释性句子与上文脱节等。

4、写作部分中的书面表达，福建卷词数要求比全国课标I卷略高一些，试题更开放一些。该题要求考生根据所给情景，用英语写一篇100个单词左右的短文。情景包括目的、对象、时间、地点、内容等；提供情景的形式有图画、图表、提纲等。

5、根据全国统一考试大纲，全国课标I卷要求学生掌握词汇量为3500个左右单词；而福建省《考试说明》要求学生掌握的词汇总计约3200个左右单词。

二、几点教学及复习建议：

1、教师要认真研读《考试说明》，自觉完成和分析近五年来的全国卷，进一步明确高考命题发展趋势，把握好教学总体方向。在教学过程中不赶进度，扎扎实实地进行第一轮的教学，扎实语言基础，保证较有质量地完成教学任务。

2、英语教学必须构建知识、能力、学科素养的完美结合。在夯实双基的基础上，内化能力，侧重语用能力的培养，达到“学以致用”。

3、了解并熟悉阅读七选五和短文改错等新题型的特点和考点所在，进行针对性有效训练，使学生尽快熟悉规范的考试题型，逐步提高学生的解题思路和解题能力。

4、强化阅读，提高能力。通过大量阅读接触不同体裁和题材的文章，拓展知识与视野；提高语篇分析思维能力，培养语篇意识。教师应在认真研究《考试说明》和历年高考试题的基础上，把好复习资料使用关，精选复习资料，引导学生阅读外报外刊，让学生浸泡在原汁原味的语料中，利用快捷的互联网、英语电视节目、英语报刊了解最新的时事、文化、科技等方面的信息动态，学习鲜活英语，巩固和拓展词汇，通过大量阅读扩大词汇量并丰富“语感”，在语言吸收上达到“潜移默化”，最终提升综合语用能力。

参考文献

[1] 《普通高中课程标准》

[2] 《2016年普通高等学校招生全国统一考试大纲》