初中数学课堂教学效率之探究

龚春峰

【摘要】 随着我国新课程改革的不断深入，如何强调学生的主体地位及如何提高课堂教学效率已成为广大教育工作者思考的主要问题. 新课程理念的要求是，学生必须成为教学中的主体，而教师作为教学中的客体，成为课堂中的组织者、引导者和合作者. 其次要求教师要改变传统的教学理念与教学方式，以培养学生自主学习能力及解决方式为首要目标，以“探索操作”为核心来进行教学设计，来达到更好的学习效果. 本文对广大教师的教学经验进行整合，就如何提高初中数学课堂教学的效率进行分析.

【关键词】 新课程改革；初中数学；课堂；能力培养

数学作为初中阶段学生必学的一门基础学科，在学生的学习成绩中占有一定比例. 然而数学知识具有一些特性，如抽象性、复杂性和灌输性，学生在学习上有较大的困难，并且容易感觉吃力，学习效率也会随之降低，在一定程度上会影响到学习成绩. 要想切实提高初中数学课堂教学效率，则教师必须树立正确的教学观、价值观，积极改进教学方法. 本文将对数学在实际教学中面临的问题，就如何提高教学效率展开深入探究，提出解决策略，具体如下.

一、建设良好的师生关系，创造愉悦的教学环境

如何建设良好的师生关系，创造愉悦的教学环境. 第一，教师要对学生理解与尊重，关心与爱护，积极提高学生的学习积极性，鼓励学生在疑难问题上进行大胆地质疑与思考，集中采纳学生身上的闪光点，使其个性发展. 如在课堂教学时，教师腾出几分钟时间与学生进行讨论、交流，用平等的语气与心态询问学生，“这种方式你看怎么样？”“谁愿意主动站出来解答问题？”或“谁能想一下还有没有其他的解题方法？”等. 如果学生勇于站出来解答问题或是解题正确，教师可以对该生适当地进行鼓励，如“你真聪明”“你很棒”或者“你说得很对”等. 课堂氛围如此融洽和谐，一定能很大程度上激发学生的学习热情，为教师的教学注入生机与活力. 第二，教师还可以通过讲故事、做游戏、实际操作与猜谜语等方式改善讲解方法，如在“平行四边形特征”的教学中，教师改变直接把平行四边形画在黑板上，简单归纳出平行四边形特征的讲解方式，而是通过演示法，给学生一张长方形纸，经过指导让他们再裁剪成一个平行四边形，教师再引导学生对平行四边形的特征进行猜想或者假设，只要学生开始进行猜想的心理活动，便对验证该说法产生了兴趣. 然后在这样的基础上，教师指导学生进行修改、选择、补充和确定验证，从实践中肯定了平行四边形的特征，从而激发了自主学习与探究的热情.

二、提高学习兴趣，增强学习信心

只有在教学中让学生体现主体地位，在情感、思维、动作等方面都能让学生主动参与教学活动，才达到了素质教育的根本任务. 因此，学生是否能自觉参与到教学活动中来，也是教学活动的另一大难点. 要想解决这一问题，教师要秉持“兴趣是最好的老师”理念，多方面地提高学生的学习兴趣，增强学习信心.

（一）添加生活中的实例，将理论概念通俗形象化

数学知识本身就带有概念性和理论性，学生不仅觉得抽象难懂，而且枯燥乏味. 数学教师要使学生明白这些理论内容，就得从日常生活中挖掘实际的素材，添加有趣的实例，利用生活趣闻来提高学生学习数学的兴趣. 例如，在讲授“刹车距离与二次函数”时，教师可以将理论知识融入生活中，以提问学生问题来学习知识. 提问一：从图像中你能看出刹车距离与行车速度之间的关系吗？提问二：假如你是司机师傅，在限速路段中会有何做法？为何？提问三：假如你在骑车上下学的路途中遇到了雨雪天气会怎么做？再结合本节内容给学生讲解理论知识，这样的教学效果生动形象，能让学生体会到学习的乐趣.

（二）点燃学生的求知欲，增强知识渴求度

求知欲解释为，学生的学习要有对知识的渴求. 学生有了求知欲，才会对学习产生兴趣. 另一方面来看，学生渴求学到新知识，希望对未知事物有一定的理解，也是点燃学习兴趣的一个切入点. 如探究“摸到白球的概率”一课时，教师在盒子里装5个大小形状完全相同的红球和白球，再从盒子里随意摸出一个白球，教师提问能否用一个确切的数据来表示在摸球活动中摸到白球的可能性，这时学生会提出“太简单了，可以再难一点”来渴望更多的知识实践，教师又可再组织学生进行摸球游戏，抛出更难更复杂的问题来刺激学生解决更多的疑问，从而点燃学生的求知欲，增强知识渴求度.

三、突出学习重点，解决学习难点

据教师的教学经验研究显示，多数的学生在学习数学中总有一些难以理解和掌握的知识点，要想提高教学效率，教师必须深刻领悟到重点与难点的重要性，需要提出多种方法来帮助学生解决重难点. 如在学习三角形内角和定理时，一是可让学生裁剪事先准备好的三角形纸片，把三角形的三个内角拼接起来，组成一个平角从而得出三角形的内角和为180°. 学生在拼接的过程中对三角形的内角和定理就有了直观地认识. 二是通过添加平行线使角进行迁移组成平角，把问题转化为学生能解决的问题，鼓励学生用多种平行线的添法，让学生动脑思考、动手实践，培养学生的求知欲，锻炼学生的思维方式. 在学生掌握三角形内角和定理后，教师还可以引导学生对四边形的内角和、五边形的内角和、多边形的内角和进行探究，学生不但会对本课程内容的重点产生深刻的认识，也为课堂教学效率的提升及后续的学习做好了稳妥的安排.

四、应用多媒体技术，展示知识内容

过去的教学模式基本上是以黑板为主要载体，不仅教学效率低下，而且教学手段较为传统落后. 当然就目前的发展形势来看，多媒体作为新兴的一种科学技术，已经逐步走向民众生活，成为人们重要的助手. 如教师能利用多媒体形象、直观的特点来进行教学，在上课前直接准备好课件，就不用花费太多的时间在板书上，内容也能更加吸引学生. 在教学时，教师直接以播放PPT的方式给学生展示教学内容，其对于一些难画的、复杂的图形更有帮助，如不规则多边形、全等图形及轴对称图形等，就可通过PPT的动态展示让学生更好地理解图形变化，牢固的掌握知识. 如在学习“直线和圆的位置关系”这一内容时，教师可以应用多媒体技术来多方面展示直线与圆的三种位置关系，通过更加动态的表达，学生能很容易地得出直线与圆相离的条件、直线与圆相交的条件和直线与圆相切的条件，教学效率将更快提升. 又如，在讲解证明题这一内容时，教师可以利用多媒体技术将不同学生的解题过程进行展示，让全班同学进行查找、发现错误之处，也会使他们更加牢固地掌握学习知识. 但任何事物有利有弊，教师切不可过分依赖多媒体技术，因为多媒体只是辅助教学的一种手段. 教师应当根据教学内容与实际情况进行合理安排，这样才能更好地提升教学效率.

五、进行实践操作，体验动手乐趣

实践操作有利于激发学生的想象力和创造力. 学生通过自身动手操作，在脑海中建立起数学与图像结合的模式，深化自己对数学知识的理解和记忆，所以数学老师在进行数学教学时，要创造更多的实践机会，来让学生可以在动手操作中收获知识，理解知识. 如在讲解“勾股定理”这一内容时，教师在讲解完勾股定理的理论概念后，可以让学生利用纸张等工具自己动手做一个直角三角形，并用直尺度量好两直角边长度的平方之和与斜边长度的平方. 学生进行实践操作后，会更直观地考虑到直角三角形的特点、正确的度量方式及实验结果的论证. 通过这样在实践中学会自己发现问题、解决问题，学生能更好理解新知识、体验到乐趣.

结束语

总体来说，教师的“教”就是为了学生的“学”. 如果教师的教学方式不恰当，那么学生的学习就没有任何价值. 要想提高初中课堂的教学效率，需要数学教师以建设良好的师生关系和创造愉悦的教学环境为基础，点燃学生的求知欲、突出学习重点、解决学习难点、增强知识渴求度，采取多媒体技术，丰富知识内容及进行实践操作，体验动手乐趣，只有通过这样的方法，教师才能让学生发挥出主体作用，才能提高学生的学习积极性，达到提高课堂效率的目的.

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