浅议初中化学教学中存在的问题及对策

雍学强

【摘要】：化学作为初三阶段才开始开设的一项基础科目，在中考中同样占据着十分重要的地位。在新课程改革背景下，让学生成为学习的主体依然形成了共识。因此，教师在教学中要充分激发学生的好奇心和求知欲，积极引导他们独立思考问题、分析问题，提高其解决问题的能力。让他们从被动接受知识的学习方式转变为主动地探索知识。这就需要化学老师关注和重视学习策略，培养学生们的学习能力，进而提高学生学习的实效性。本文通过对当下初中化学教学现状的分析，对目前教学中存在的问题提出了有效的解决策略。

【关键词】：初中;化学教学;问题;对策

化学是研究物质发生化学变化的一门学科，是初中生所接触与学习的一门新课程，由于各个学生的素质水平与接受新事物的能力不同，所以在化学教学的过程中肯定会遇到很多的问题，只有对这些问题进行深入的剖析，并找出解决的方案與策略，才能促进中学生更好的学习与进步。

一、当下教学中的问题及现状分析

1、教学观念陈旧

作为一名初中化学老师，对自己所教授的课程已然十分熟悉，并且也深深明白化学教学对于中学生们的重要性，但在教学方式和方法上却不是说变就能改变的，就当下的情况来看，大部分的化学老师还是在延用着传统的教学手段，让学生们背定义、说现象、找本质、写反应方程式等等，虽然有时也会配备一些辅助的教学工具，但起不到明显的作用，老师控制课堂的局面并没有得到改观。

2、教学方法老套

初中阶段的学生已经变得有自己的思想，如果化学老师还把他们当小学生一样去对待，用老一套的方法去教育他们，肯定会收到适得其反的效果，化学课程对于学生们来说是一门新的课程，而现在初中化学老师教学方式单一，没有灵活多变的教学方法，使整个化学课堂枯燥无味，很难保持孩子们心中的新鲜感，更抓不住他们渴望学习新事物的心，如果不能注重化学教学策略，丰富化学教学课堂， 那么肯定会让传统的灌输式教育把学生的主动性和求知欲抹杀，而使学生们的学习能力受到影响，对化学课程产生厌学情绪。

3、教学内容无趣味

化学变化是一项十分奇妙的变化过程，它可以有新物质的生成，可以给孩子们带来很多的乐趣，所以化学教学的课堂应该是充满趣味的课堂，它的教学过程也应该是十分美妙而精彩的，但是，现在却有许多的初中生对化学课程的学习是望书叹息，因为教学内容的索然无味，让他们无心去听课，对于一些基本的原理和公式也不愿意去探究，没有学习积极性，使化学教学陷入恶性循环的状态。

4、学生没有自主探究的能力

从实际的化学课堂进行分析发现，多数的课堂总是老师一人在唱独角戏，一堂课一条红线，一位老师一根教鞭，贯穿40分钟的整堂课，学生没有自己的思考时间，也没有对问题提出自己想法的时间，他们只有顺着老师的思路去死记硬背，把思维的碰撞扼杀在萌芽间。

二、解决问题的有效策略

1、让学生成为化学课堂的主角

作为化学老师一定要彻底改变传统的教学观念，认识到中学生正处于青春发育期，特别的争强、好胜，对一切事物都充满了好奇感，都跃跃欲试，所以让他们成为课堂的主角，老师只要在课堂中对他们进行适当的指导，只有这样，才能让他们在课堂上发挥出积极性、主动性，踊跃回答问题，积极发言，把课堂当做自己的王国，而且我国教育体制改革后的新课标也充分肯定了学生的主体地位，所以化学老师一定要顺应课改的需要，提高教学的有效性。

学生是课堂的主体，学生是课堂的主人，在过程设计时要充分考虑到学生的知识功底，个性爱好，优、中、差生在班级的分布，要尽可能地考虑中等以下学生的学习实际。在教学过程中应贯彻以学生为中心开展活动，学生活动的形式要根据问题的难易程度设置，如“思考一下”“讨论”“交流”“互评”“师评”，原则上学生能解决的问题，教师不宜解决。以学生为中心并不是绝对的弱化教师在课堂上的主导地位，学生的活动形式与时间应以教学内容的不同而异，“分子”“原子”等物质结构知识应以教师讲解为主，学生活动为辅，通过教师把微观的抽象东西转变成学生易接受的知识，学生的主体与教师的主导和谐统一应该是教学过程设计长期面临的一个问题，也是我们追求的目标。

2、教学方式多样性

兴趣是最好的老师，多样性教育是吸引孩子们兴趣的关键，老师可以充分利用现代化教学的有利资源，运用多媒体、实验等教学方式，吸引学生们的注意力，让学生在享受多媒体的同时，感受到化学课程的奇妙，比如说，可以给同学们做磷的燃烧实验，让他们从燃烧中找到白磷与红磷的区别，找到学习的乐趣。另外，还可用情景教学的方式，巧妙的设置问题，引导他们从多角度、多方面进行思考，以此来提高学生们的创造性和拓展性思维。

在布置作业时，也不要一味的让学生们写化学反应方程式等等枯燥的东西，可以适当的布置一些有探究性的作业，给他们有自由发挥的空间。如 学习了“二氧化碳的实验室制法”，老师可以布置作业“请你在自家的厨房里使用米醋和蜡液等材料制作一枚‘雕花彩蛋”这样的家庭小实验趣味性强，利于激发学生的探究欲和动手欲望，可锻炼学生的实验和思考问题的能力。这样的作业不仅能起到落实双基、提高能力的作用，对培养学生的学习兴趣，促进学生情感态度与价值观的发展也很有帮助。

3、培养开放性思维

中学生还处在长身体、长知识的阶段，思维模式也没有完全的定型，这时老师一定要善于开发他们的思维，不要把老师自己认为最美好的愿望强加给学生，让他们好好学习，提高学习成绩，考上大学，把考大学当作自己人生的理想目标，只追求成绩，死读书，最后所造就出来的一定会是高分低能儿。而从目前社会发展的现状来看，现实生活需要的是德、智、体、美、劳全面发展的人才，而不是一张成绩单就能决定命运的时代。这也是教育体制改革的方向，因此，作为化学老师要让学生们从事物的变化中看到事物的本质，让他们知道化学学习中也蕴含着生活，比如说各种食物的搭配就是一门含有化学知识的学问，如果搭配不当就会出现化学反应，导致食物中毒等等。

4、加设硬件教学设备

大家都知道，化学课程中有很多的实验教学的过程，而做实验的过程也是让学生们直观接受新事物的过程，因为利用实验教学可以让学生们对化学课程更加有兴趣，但有些学校由于在硬件设备的投入上力度不大，使很多的化学试验无法进行，只能靠孩子们的想象力来完成，大大影响了学习效率，比如说一些酸、碱反应一定要亲眼看到才能牢记心中，单凭老师的讲解，就促使不了学生产生思維的碰撞，收不到课堂教学的有效性。

三、结束语

总而言之，在新课改的指导下，初中化学教学已经有了很大的进步和提高，相信在老师们的不懈努力下，化学教学一定会更上一层楼。

参考文献：

[1]  张杰国.  初中化学教学中存在的问题及对策[J]. 学周刊. 2015（30）

[2] 胡劲松.  对初中化学教学的思考和探析[J]. 新课程（中）. 2016（06）

[3] 张勇.  初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略[J]. 读与写（教育教学刊）. 2016（03）