浅谈初中数学教学中怎样转化后进生

肖家成　黄玉娥

由于各种原因，班级中部分学生不喜欢数学，怎样才能让这些学生喜欢数学呢？现结合自己这些年的经验浅谈自己的做法：

一、增强自信，激发兴趣

很多学生不喜欢数学，主要是因为没有自信，作为老师首先要培养学生的自信，让他有信心学好数学。同时，兴趣是最好的老师。数学教学有很多方法培养他们的兴趣。如新课导入法是灵活多样的，可根据教学内容选择问题悬疑法或趣味导入法，激发学生的求知欲，调动学习兴趣。在讲授相似三角形应用时，一开始就设下悬念，问能否不过河测出河宽，不上树测出树高，用一个五分硬币测出月亮离我们有多远？这样通过设疑引发学生探索新知识的兴趣，促使学生积极思考，使知识的接受由被动转化为主动，必能收到良好的教学效果。

二、循序渐进，引导探索

教学中，我把起点放在每一个学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生链接。然后根据学生实际，确定他们能达到的标准。成绩好的可以进一大步，成绩差的可以进一小步，分别在不同层次中找到成功的喜悦。同时在教学中也注意把控好时间，学生活动时间一般达到二分之一左右，教师一次持续性讲课控制在十分钟左右。快速反馈，及时发现问题，及时矫正。每一节课，最后十分钟让学生提出质疑，让他们在学习中学会总结。有效提高课堂教学效率，让后进生也能学有所得。

三、根据实际情况分层训练测试

学生对成绩是很敏感的，数学好的学生希望题有挑战性，而数学差的学生，他们因各种原因会产生一种恐惧心理，惧怕数学、厌倦数学。为此，我对训练测试大胆进行改革。训练时，我把测试的题目分为，A，B，C，D四个等级。A组独立完成附有难度的附加题，B组独立完成，可以挑战附加题，C组指导训练，完成的过程中可以向老师请教。D组主要训练知识点的强化。测试时，分别对不同小组提出不同的要求，分类评价，让他们在不同等级中找到自信。在学习的过程中，进步大的学生还可以由D组进入C组，充分调动学生的积极性，发挥测试训练作用。

四、注重学困生心理辅导

我特别注意学困生的心理承受能力。他们对老师的语言，考试的分数都很敏感。我在表扬与批评中也很注意措辞得当。经常和他们谈谈心，多鼓励，引导他们养成好的学习习惯，增强他们的自信心，可以起到事半功倍的效果。

总之，只要我们正确运用教学方法，讲究教学艺术，科学地加以引导，一定會使后进生有较大的进步！

编辑 谢尾合