不同图像史料在高中历史教学中的应用

余志明

摘 要：高中历史教学讲究是的图文并茂，那样才能让高中生最直观地感受到高中历史教学的魅力。在当前的高中历史教学中，对于图像资料的应用比较广泛，而不同时期的历史图像资料对于高中历史教学而言，也有推动课程发展，增进学习理解的作用。基于此，本文就以不同图像史料在高中历史教学中的应用为研究课题，对其进行深入化研究和分析。

关键词：图像资料；高中历史教学；图片史料

中图分类号：G633.51 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）18-093-01

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高中历史教学中不同图像史料的应用，在一定程度上却是能够促进高中历史教学进程，甚至还能解答学生对课本内容的疑惑。在高中历史教学中对学生有知识和能力两方面的要求，课本内容可以满足学生对历史知识的诉求，但与此同时，一些晦涩难懂的词句也给高中生历史内容的解读带来诸多困难。不同图像史料的出现，正好体现高中历史教学的图文并茂，也解答了学生的部分疑惑，由此可见，不同图像史料在高中历史教学中的应用十分有帮助。

一、图像史料的分类

图像史料主要是指高中历史教学当中的一些可视图像，包括具体的图片和历史影响资料。若是将图像史料的范围尽可能的扩大化，博物馆储藏的历史文物，还有坐落于世界各地的历史文化遗迹都可以当作是图像史料，这对高中历史教学都非常有帮助。

按照不同图像史料的形式不同可以将其大致分为图片史料和影视史料。图片史料主要是以五光十色的人物图片、名胜图片或者是历史地图为主，一些图片史料也会刻印在高中生的历史教材当中，增进高中生对该段史料的理解。比如说张衡的地动仪，但是靠文字叙述，高中生难以想象它的具体外在特征，但若是附上地动仪的图片，则可以呈现一目了然的作用。

历史资料主要是以往遗留下来的历史影像，它的价值不可限量，而且这些历史影像都堪称绝版，它能够真正反映当时的历史事件，比如在抗战时期的历史资料以及新中国的开国大典，这不仅对高中生的历史学习有帮助，而且也记录了一个国家成立以来，所经历的各项苦难，也是给我国后人以警醒。

二、不同图像史料在高中历史教学中的运用

（一）图片史料的运用

图片史料涉及内容较多，包括历史照片、历史地图、历史绘画等比较传统的图像史料。不同的图片反映的是不同历史年代的事件，比如“大禹治水”则是反映尧舜禹时期的历史生活，而“商鞅舌战群儒”则是春秋战国时期秦国的变法事件，“昭君出塞”“苏武牧羊”则是反映汉朝时期的历史事件，正是这些图片史料，可以让高中生直观感受历史兴亡。

而一些真实的历史照片则是反映具体的历史事件，而且透过这些照片还能感受到，当时劳苦大众的生活。高中历史教学中教师对历史的解读，有一部分是通过历史图片，来分析当时的朝代背景让学生更加客观、真实的感受到历史照片下的世界。

历史漫画的运用则是现代人对历史的解读，并将其以漫画的形式进行展现。与历史照片不同的是历史漫画是个人对一段历史的解读，带有强烈的个人色彩，因此漫画反映的可能是对某件事情、某个人物的讥讽或赞扬。

历史地图的应用主要是展现当时朝代的历史板块或者是某此战争的进攻路线，让高中生能够明白战争双方的争夺地以及争夺意图。其次，历史地图中还掺杂着一些隐含信息，比如在西汉初期，汉朝和匈奴战争不断，为了避免双方百姓流利失所，汉朝多以和亲或者割地进奉贡品，来避免两国开战。但是到汉武帝时期，汉朝的军事力量日渐雄厚，板块也逐渐扩大，这就说明，汉朝已经摆脱了匈奴压制的场景，逐渐走向富强。

（二）历史影像在高中历史教学中的应用

历史影像的存在是为了反映真实的历史事件，一般情况下，高中历史教学在讲述近代史的历史片段是，历史老师多数情况下，会让高中生观看历史影像，让高中生对该段历史有一个心中的评判。比如在鸦片战争以来，这一段的屈辱史中，一些历史影像的存在，能时刻提醒国人勿忘国耻，并明确国富民强的道理。因为这段历史的鞭挞，即便在经济全球化发展的今天，我们国家除了秉承多边贸易合作往来，还不断进行贸易上的创新化发展。

历史影像的存在除了让我们缅怀过去之外，对于今天的生活也有更多的感悟，例如在八年抗战时期，无数革命党人用他们的生命和鲜血，换来我们和平安稳的今天，对此，我们对今天的幸福生活充满了感激[4]。高中历史教学中，教师在讲述这段历史故事的同时，除了让高中生加深自己对历史文化的了解之外，也是对高中生思想价值观以及人生观的一种培养，让其从小树立爱国理念，将来报效祖国。

结语

综上所述，不同图像史料应用于高中历史教学中，能够促进高中历史教学进程，甚至还解答学生对课本内容的疑惑。因此，在当前的历史教材中很多历史故事或者历史素材旁边都会附加相应的历史图片，仅供参考。此外，高中历史教学中对学生有知识和能力两方面的要求，文本内容可以满足学生对历史知识的诉求，但与此同时，一些晦涩难懂的词句也给高中生历史内容的解读带来诸多困难。不同图像史料的出现，正好体现高中历史教学的图文并茂，也解答了学生的部分疑惑，由此可见，不同圖像史料在高中历史教学中的应用十分有帮助。

[参考文献]

[1]蒋艳.不同图像史料在高中历史教学中的运用策略分析[J].新课程导学，2014，（30）：27.

[2]熊云峰.不同图像史料在高中历史教学中的运用[J].高考，2015，（8）：72.

[3]曹爱华.不同图像史料在高中历史教学中的运用策略探析[J].文理导航（上旬），2015，（10）：67.

[4]马瑞.不同图像史料在高中历史教学中的运用策略[J].魅力中国，2013，（13）：129.