高中班级精神文化建设微策略

付静　邵金林

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）18-0128-01

班级文化建设对于培养学生的法制意识、审美意识、创新意识等人文素质起着十分重要的作用。尤其是班级精神文化作为班级文化的灵魂和核心，是班级文化的核心内容和深层结构要素，也是班级文化建设的出发点和落脚点。良好的班级文化是班级开展一切活动的基础，和课堂教学是相辅相成的。因此，搞好高中班级精神文化建设对于提高课堂教学效率意义重大，必须加强班级精神文化建设。

一、培养班级的凝聚力和集体荣誉感

首先，各种形式的课外活动是培养班级凝聚力的主要方式。通过组织开展各式内容广泛、形式多样的活动，提高学生思想修养，培养他们各种良好习惯的养成，促进学生的自主参与，促进学生之间彼此尊重理解和相互协作，增进彼此友谊，进而升华为集体感情。充分利用校运会，让学生本着锻炼、超越自我的精神，充分挖掘班级每一成员的潜力，调动全班的积极因素，成立了“竞赛组”“后勤服务组”“宣传报道组”，提出“不求第一，但求做得最好”，尽展我班的拼搏精神、体育道德精神、团结互助精神，这次的运动会，班级组织工作表现最活跃和最井井有条的，同学的加油喊声非常热烈和鼓舞人心，每一个运动员都安排专人的跟踪服务，无论胜者还是败者归来都有热烈的掌声，经过全班同学齐心协力的努力，我班取得入场式第一名，团体总分第一名，这些成绩出乎我们的意想之外，极大鼓舞全班同学的志气。我就及时的利用这次运动会，引导他们有些事只要我们用心做就会有意想不到的效果，我们要相信自己，要敢于超越自己，相信自己能行。通过这次运动会的洗礼，同学们对参与各类课外活动有了更深层次的认识——重在参与精神；达到不断超越提高自我，同时为班级争取荣誉，这些活动增进了同学之间的友谊，为班级凝聚力建设搭建了桥梁，又使学生心情愉悦，对班级产生了自豪感、责任感和集体荣誉感。

其次，在班级管理中，知人善任，激发每个同学的学习和工作热情，组建积极向上、能力强的班干部队伍，有利于增强班级凝聚力。通过各种角色设置，使每个学生在集体中都有一定的职务，都有自己满意的角色，这样一来，调动了每一个学生的积极性和主动性。“火车跑得快，全靠车头带”，一支精练有热情有组织能力有威信的班干部队伍对班级凝聚力的形成起着至关重要的作用。例如：班团干的选拔通过“竞选上岗”，对班干部严格要求，树立班团的形象，提高班干部的威信，给班干部以“自主权”放心让他们去做工作，我要求班干部定期开小结会、开展批评与自我批评。成立“各个学科攻关小组”，让学习好的同学在班里树立榜样，带动全班同学的学习，这样促进同学间的关系，推动学风的建设。

二、培养学生如何做人

首先，注重学生责任感的培养，注意“言传”和“身教”。利用主题班会，如学习洪战辉事迹，是对学生进行一次心灵的洗礼，是一次生动的挫折教育课。让学生对某一社会问题进行讨论或者看录像等教育学生具有民主与法制的观念、有责任感；教育学生学会关心他人，关心他人可以从关心自己的父母开始，关心身边的人，关心集体，关心学校，关心班级，关心国家的强盛和民族的兴旺，关心人类的前途命运，关心我们赖以生存的的环境污染、生态平衡、能源危机等问题；把学生真正培养成有开放头脑、宽阔的视野、博大胸襟、平衡的心态、高远的志向，富有责任感的新一代。

其次，建設班级精神文化要注重诚信教育。利用主题班会对校园、班级的有违“诚信”的行为进行讨论，引导学生说老实话、办老实事、做老实人，强化“诚信光荣，不诚信可耻”的道德观念，形成诚信者人人夸，不诚信者遭鄙视甚至受惩罚的班级道德氛围，使学生们学习一些关于诚信的知识，引起学生对诚信问题的关注。

三、培养创新精神

虽然每个学生创造能力的高低、表现形式、显露的早晚等各不相同，虽然有的学生的成绩不一定优秀，虽然有的学生在老师眼里看来是不循规蹈矩的，不听话的，喜欢自作主张，别出心裁、标新立异的等等，应关注学生成长与发展的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己。如成立各科的“学习研究小组”，引导学生大胆地让学生去“做”，去“尝试”，解放学生的双手，解放学生的大脑，帮助学生学会观察、学会思考、学会生存。帮助学生寻找适合自己发展的最佳途径，从而造就出会观察、会思考、能独立面对困境、能独立生存的新一代。重视每位学生的进步，善于发现学生的长项，抓住每一个教育良机，适时表扬、鼓励，体贴后进生，培养他们的自信心、自尊心、自强心，建立学生德育档案，使学生感受到平等、民主的气氛。