论如何让学生真正成为思想政治课堂的主人

黄仕花

中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）18-0005-01

《普通高中思想政治课程标准（实验）》中强调：“要使学生在充满教学民主的过程中，提高主动学习和发展的能力，真正发挥学生的主体作用”。因此，教师在课堂教学中应当注重营造民主、宽松的课堂環境、创造和谐、热烈的教学氛围，创设师生平等、互动、自主、合作、探究的学习环境，激发学生的学习兴趣，引导学生从被动学习转变为主动学习；激发学生主动、自觉地探索与思考，充分挖掘自身的潜能和创造力，让学生真正成为思想政治课的“主人”。

一、克服传统思想政治课教学弊端

首先，要以教师的教为本的教学观转向以学生的学为本的教学观。但我们强调以学生的学为本的教学观并不否认教师在教学中的主导作用，而是要求教师根据学生的学习实际，来确定适应于学生学习的教学起点。其次，要以书本知识为本的价值观转向以学生发展为本的价值观。教师要把传授书本知识服从、服务于促进学生有个性的、可持续的、全面和谐的发展。把“教师的学科知识”转化为“学生的知识”借助于教师激活知识和播种活的知识，通过学生积极、主动思维和创造性的探索活动，使学生的知识得以“生成和生长”。再次，以静态教学为本转向以动态教学为本。教学是一个动态过程，教师要根据学生学习实际反馈情况作出动态的、适时的调整，使教学更能成为有助于学生学习和有利于促进学生有个性的、可持续性的、全面和谐发展的动态过程。

二、强化主体意识，营造和谐的师生关系

1.建立起相互尊重的师生关系

在思想品德课堂教学中，作为独立的交往主体，师生之间应该做到相互尊重。

教师对学生的尊重主要表现在三个方面。一是教师要尊重学生真实的内心体验和情感。在思想品德课堂教学中，教师不能以成人的认知方式去要求学生，不能忽视学生对学习内容的认识方式；二是教师在此基础上尊重学生的行为选择，每个学生都有自己的个性特点，教师要关注学生的个体差异，尊重学生的行为特征，有效的实施有差异教学，使每个学生都能得到充分发展。三是教师要尊重学生的奇思异想。在学习中，学生经常会迸发出一些令教师想不到的奇思异想，教师千万不能棒杀这些与自己教学思路不一致，或与教材不相吻合的思想。教师要尊重学生的这些奇思异想，因为这可能是学生即将闪现的智慧火花和将要萌芽的创新思维。

2.建立起平等对话的师生关系

要建立起平等对话的师生关系，就必须化解师生间、生生间森严的壁垒。一方面，要实现师生之间的平等，即在交往过程中承认学生的主体性，给予学生所应该享有的权利，给予学生动手实践、自主探索、主动发言、共同参与的机会；另一方面，师生之间也必须是平等的，教师既不能在思想品德课堂教学中使一部分学生成为交往的“贵族”，也不能使一部分学生沦落为交往的“奴隶”。要面向全体学生，要实现师生之间的平等，教师就应该学会“屈尊”“倾听”；学会调控自己，消除自己的依赖心里，用各种各样的方式平等对待学生，调动学生参与的积极性。

三、帮助学生树立起自信的风帆，唤醒沉睡的潜能

1.用“爱”去树立学生的自信心

爱是人类最美的语音，爱是教育的灵魂，教师的爱像冬天的阳光，温暖着学生；像春天的细雨，滋润着学生；能点燃学生求知欲望、智慧的火花。在课堂教学中，教师要用爱去点燃学生智慧的火花，用爱去树立学生的自信心。教师要走下神坛，善于与学生沟通，走进学生的心灵；教师还要练就一双慧眼，善于发现学生的闪光点，为学生树立起自信心支起一个支撑点。

2.用“情”去树立学生的自信心

夏丐尊先生说：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水就不能称其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。”

情感是教学的催化剂，教师用情感去感染学生，能使学生产生良好的、积极的情感体验。在课堂上，教师一张真诚的笑脸，一个信任的眼神，一句鼓励的话语，一次真诚的交流，会激发起学生无穷的力量和自信。

总之，在教学中，如何处理好教师与学生的关系，教与学的关系，是每一位教师应该关注的问题。只有将人文思想体现在思想政治课教学中，才能把以学生为本的理念真正落实到实处，使学生真正成为思想政治课的“主人”。

参考文献：

[1]教育部.普通高中思想政治课程标准[M].北京：人民教育出版社，2014.

[2]朱煜.走进高中新课改[M].南京：南京师范大学出版社，2009.