以问激趣，促进教学

苗廷普

摘要：问题是课堂教学的心脏，问题也是点燃学生思维的火花，问题设计有效与否将直接影响到教学质量。为了设计出高效率的问题，在问题设计中，教师要通过得出的问题知晓学生学习的内容与方法，保证学生学习的积极性、主动性，让学生更系统、有效地去学习知识。基于此，本文围绕“激发兴趣，建立学生对问题的认同感;以鼓励为原则进行提问;设置合适梯度，有效引导思维以及设计开放性问题，激发学生的探究欲望”四点展开具体分析。

关键词：初中数学   课堂教学   提问教学

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.05.084

问题是贯穿课堂教学始终的一个重要棋子，有效的问题设计能开启学生的心智、促进他们的思维发展，在问题的驱使下学生会主动参与到教学活动中来。此外，有效提问也是高效课堂教学的重要保障。那么如何才能优化数学课堂提问教学呢？这是每一位数学教师需要研究的问题。

一、激发兴趣，建立“认同感”

俗话说，兴趣是最好的老师。很多学生不愿意学数学，主要是因为数学知识枯燥、深奥、抽象、难懂，这是事实，但是不等于说数学就是一门很难学的科目。相反，如果学生对数学有着浓厚的探究兴趣，那么他们也会很享受数字与字母带来的“无限枯燥”，享受一连串符号组成的“深度奥秘”，自愿翱翔在点、线、面的“数学抽象”的王国里。

学习数学知识既是学生认知的过程，也是师生情感互动交流的过程，教师要将学生的学习潜力挖掘出来，让学生的思维火花得到有效锻炼、发展。例如，在探究“一元一次方程”这节内容时，很多学生都对打篮球感兴趣，因此，设置问题时就可以结合这一点展开。我有目的性地设置了两分球、三分球得分问题，在学生的兴趣点上设置问题，我把兴趣慢慢扩大了，将篮球与数学知识无缝对接，有助于学生建立起对新知识的“认同感”。

二、以鼓励为原则，进行提问教学

教师在设置问题让学生思考、回答时，要以鼓励为原则。在教师的有效引导下，学生对问题的探究欲望将被有效激发出来。学生在回答问题时，教师要及时鼓励学生，毕竟学生能够站起来回答问题已经需要很大的勇气了，如果教师还因错误回答给予其批评，肯定会打消他们学习数学知识的积极性。提高数学课堂提问的有效性，还能有效促进学生的学习，提高他们的学习效果，提高教学质量。但是，就当前数学课堂提问教学来看，仍然存在着一些问题，比如问题设置得不够深刻，提问缺乏艺术等。基于此，教师应遵循提问要适量、难度适中的原则，切实抓住教学的重难点，以鼓励为原则进行提问，从而激发学生对问题思考的积极性，为推动课堂教学的有效发展而做好充分准备。

三、设置合适的梯度，有效拓展思维

在数学教学中，教师设置问题时，既应关注全体学生的学习情况，也要针对学生的个体差异设置提问梯度，根据学生的实际情况展开问题的引导、指导、分析。设置合适的问题梯度，有利于兼顾各个层次学生对知识的不同需求。此外，还要遵循数学知识由浅入深、循序渐进的原则，逐步引导学生掌握科学的学习方法，在有效方法的引导下掌握知识，构建完整的知识网络，强化数学科学思维。

例如，在分析《圆》的相关知识点时，就可以针对学生间的差异性，设计不同梯度的问题。比如，针对基础差的学生，设置问题要偏重于掌握课本上的基础知识，掌握最基本的证明方法;对于基础好的学生，则需要适当延伸到圆与直线、圆与圆以及圆与其他图形的相关证明、推理等方面。另外，还要鼓励学生把圆的相关知识应用到实际问题之中，去验证掌握知识的程度，同时强化他们的实践能力。为促使学生构建完善的知识网络，教师也要循序渐进地设置问题，引导学生在学习中不断完善知识系统。

四、设计具有开放性的提问，培养学生的探究学习习惯

在课堂上通过建设性问题的提出，能够为学生提供一个自我展示、创新的空间，有助于学生形成独立思考问题的好习惯。不同学生的不同答案既能有效促进全体学生发散性思维的有效发展，又能加强生生间的互动，在探究中提高全体学生的思维能力，提高团队间的协作能力，让每一位学生都能体验成功的快乐。

例如，在分析《多边形内角和》这一章节内容时，可以设置这样的问题：一个正方形桌面，假设把桌面的一个角砍下来，这个时候桌面还剩下几个角？砍下一个角后，剩下的多边形的内角和又是多少度呢？然后再组织学生分组——讨论——抢答。

生1：砍下一个角后，还剩下三个角，剩下的内角和则为180°。

生2：砍下一个角后，还剩下四个角，而剩下的四边形的内角和则为（4-2）*180°=360°。

这道题主要考查的是学生思维能力的开放性，因此不能简单地认为四边形的四个角砍去一个角后一定会剩下三个角，生1就没想到会多出一个角或者是不变。多设置这样的开放性练习题，有助于培养学生探究知识的意识，让他们在探究中体验学习的乐趣。

在数学教学中，教师要灵活、巧妙地利用随堂提问，把学生的学习兴趣进一步激发出来，在问题的驱使下，来培养学生的创造性思维、自主思考意识。此外，在课堂教学中，我们不妨也采取多样化的提问方式，把所要讲授的知识点融入到提问环节中去，促使学生更好地掌握所学知识，保证他们在有限的时间内学到更多有用的知识，为以后的学习、发展打好铺垫。

参考文献：

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