新课程高中地理有效教学初探

刘旭

摘 要：随着社会的进步，我国教育机制不断完善，使得我国各门学科的教学效果得到显著提升。其主要是抓住学科精华，理性教学，这对于高中地理教学有着显著的效果。通过了初步探索，发现我国地理教学中存在的问题，并给予一些建议，希望能够对高中地理教师的教学起到一定的作用。

关键词：高中地理；教学效果；理性教学

由于国家大力推广新课改，使得以往并不很受重视的地理教学重要程度与日俱增，对于学生相关知识素养的要求越来越高，教师应该选择适合自己和学生的方式来提高教学效率，所以首先要找出问题。具体分析如下。

一、当前高中地理教学中存在的问题

1.教学本质理性的缺失

在当今的高中地理教学中，很多老师对于教学内容理解不够透彻，导致教学过程中不能灵活展开，更谈不上在教学中加入更多的东西带动课堂气氛，所以在这种条件上，即使教师和学生都能积极配合，也难以达到预期效果。

2.教师教学观念滞后

由于很多地区存在一师多教的情况，导致教师没有充足的时间去备课，使得教学效果不理想，同时老师也认为简单的背诵，重复的朗读就能很好地学习高中地理，这种错误的观念从根本上影响了教学效果。

3.教学模式亟待革新

大多数高中地理教师对新课改教学理解不深刻，还是沿用以往的一教一听，课堂教学模式单一化，让学生产生厌倦情绪。比较先进的教学模式便是老师用PPT給学生教课，其实这种方式大多数老师也就是将课本知识还原到屏幕上，对学生的学习能力培养和学习兴趣引导没有很好的作用。

二、基于新课程理念下实现高中地理有效教学的探究方法

1.将激励机制纳入教学体系

对于学习积极主动的学生，教师给予足够表扬，充分提高他们的学习兴趣，获得意想不到的效果。

2.导入多元教学手段

在教学过程中，教师应该结合诸多模式引发学生的潜力，比如课外拓展让学生的学习探究能力获得提升。除了这个之外，教师在教学过程中可以采取提问，实践操作等等，让学生的动手能力也获得一定程度的提升。

3.提高教师的综合素质能力

随着教学模式的不断更新，教师也应该充实自己，让自己对地理专业知识更稳固，提高自身教学效率。

总而言之，教师应该与时俱进，淘汰不符合新课改的教学模式，结合现在的电脑技术，在课堂上采用更多的模式让学生积极主动，让教师引导，以学生为主体，真正达到新课改的要求，这对于我国地理教学的好处是显而易见的。

参考文献：

王宏斌.新课程高中地理有效教学初探[J].四川职业技术学院学报，2008（99）.

编辑 孙玲娟