提高初中综合实践课有效性方法探析

代继艳

摘 要：初中综合实践课的主要形式就是学生活动，学生在积极参与活动的过程中把理论和实际相结合，培养思考能力、锻炼动手能力、增强体验感和创作意识。提高课堂有效性就是要引导学生掌握综合实践活动的方法，在综合实践活动中培养学习能力，培养学生在实践中的主体意识，注重培养综合学习能力。

关键词：综合实践；有效性；方法

初中综合实践课的主要形式就是学生活动，学生在积极参与活动的过程中把理论和实际相结合，培养思考能力、锻炼动手能力、增强体验感和创作意识。综合实践课的主要目标在于让学生在经历中学习，在学习中实践，在实践中探究和创新。学生在实践课中会产生问题意识，并且在探究的过程中主动的得到答案，充分体验生活的乐趣，满足好奇心和成就感。作为初中综合实践课的教师，如何提高实践课的有效性，主要应从以下方面加以探析。

一、引导学生掌握综合实践活动的方法

初中综合实践课最为注重的就是实践性，是通过实践来解决问题，在学习中实践，又在实践中学习。教师在选择综合实践活动主题的时候，要立足于现实生活，从生活中发现问题和解决问题。综合实践课可以为学生未来的发展打下良好的社会基础，使学生认识到学校学习与社会活动之间的关系。在鼓励学生走向社会的同时，教师要积极引导学生发散思维，多角度的看问题，多思考、多探究。如果学生对某一种社会事物产生好奇就会有继续探究下去的愿望，教师要及时利用好这种猎奇心理，用正确的方法加以引导，为学生进一步探究指出方向，那么就很容易达到教学目的，提高实践课的教学质量。初中综合实践活动课是以学生为主体，教师为牵引，最能够体现新课标要求。第一，教师要在操作技能上对学生进行帮助，为学生进行探究排除障碍。比如，如何应用互联网查资料、如何选择工具书和参考资料、如何做实践记录、如何整理资料和分类等等。第二，教师要认识到实践活动课对学生的能力培养至关重要，教师要鼓励学生主动的搜集活动课相关资料，而不是为学生大包大揽，锻炼学生快速准确的获取信息的能力。第三，要指导学生对所获得的材料进行整理，分析归纳出有用的信息，培养学生对信息的筛选、甄别、整合能力。第四，教师要调动起社会资源，取得学生家长的认同和支持，多为学生开辟有助于学生成长的活动环境。

二、在综合实践活动中培养学习能力

综合实践活动最重要的学习活动方式是研究性学习。通过选取一个课题来进行研究，在实践方面，通过调查、搜集资料等方法开展活动，为进一步研究做准备，在实践中发现问题，提出问题，并寻找问题的答案，在研究中形成解决问题的思维方式，最后以调查报告的形式来总结实践的收获。在这一系列的实践活动中，最能够培养研究性学习能力，学生在活动中会从兴趣出发进行知识的探究，并且可以分享研究成果，达到实践目的。

三、培养学生在实践中的主体意识

初中综合实践课是由学生作为课堂主体，尤其是要学生自觉的参与活动，在实践体验中感受生活，发现问题。然而，初中学生的年龄和经历使他们容易在实践课上陷于被动，等着教师教授方法和途径，这种情况下，教师就要给学生充分的空间来做自主安排，在讲清楚实践课的主题和注意事项之后，给学生时间和空间来进行主动的探究，让学生独立思考，完成自我认识和认识世界的活动。教师在整个过程中观察学生的反应，表扬学生的创造性思维。使学生认识到：只要善于观察，就能发现更多更深的问题，体验到科学探究的乐趣。在综合实践课中，教师对学生的要求是勤动脑，善思考，亲手操作，团结合作，共同探讨。在小组合作中可以增强学生的团队意识，培养合作精神。在综合实践课中，教师应倡导学生自觉组成小组，以合作的方式来搜集资料、分析资料、互帮互助、共同解决问题。这样，学生不仅参与了社会实践，还在这过程中提高了情商，分享成果，增强友谊，学会如何与人相处。团队合作可以使学生深刻地认识到集体力量的伟大。

四、注重培养综合学习能力

在初中综合实践课的学习过程中，教师要注重把各个学科的知识有机的融合在实践研究中，使学生涉猎多个领域，这样会对学生未来的道路选择提供很多机会。综合实践课主要是在课外，那么就要把校内学习的知识与校外实践结合起来，比如与物理、化学等学科的融合，通过研究性的学习提高对自然事物的认识，和对生活的热爱，促进学生全面发展，提高综合能力。例如：在“探索校园中的动植物”的活动中，学生要了解校园中的动植物必须要有生物学方面的知识，为鸟类设计制作人工巢箱时，为了设计美观就要利用数学黄金分割方面的知识，同时又培养了学生动手制作的能力。

初中综合实践课需要综合实践活动的全过程中给予评价。评价的内容和形式，都应充分体现综合实践活动的价值取向，促进综合实践活动目标达成，基于这些特点，综合实践活动的评价有着独特的评价理念。笔者针采用档案袋评价方法。具体做法如下：第一步，指导学生在档案袋中放入自己的作品，放人作品前，教师可设计一些成长记录袋小栏目。教师根据栏目，确定学生综合实践活动过程档案袋中要放入的材料内容。然后，指导老师对学生放入的作品提出一定的要求，引导学生审视自己的作品。第二步，与学生一起共同制定档案袋的评定标准，评定标准的制定是档案袋评价的重要依据。同时对学生制作的成果和报告要给一个学生自我展示的平台，按自评、组评和师评的步骤，给每个小组及个人评定等级，择优奖励；选出全班最好的作品，在学校宣传栏上展示，并在全校大会上，颁发奖状，以之鼓励。

总之，综合实践活动作为一种实践性课程，教师要有效地指导，学生要敢于探索发现，坚持“综合实践，重在参与，强调实践，贵在情感和体验，意在感悟和创新”，注重活动的过程，强调实践的体验。

参考文献：

[1]张传燧著.综合实践活动课程论[M].广东教育出版社，2005.

[2]李臣之著.综合实践活动课程开发[M].人民教育出版社，2003.

[3]李秉德主编.教育科学研究方法[M].人民教育出版社，2001.

（作者单位：辽宁师范大学第二附属中学）