研究性学习专题对学生学习和创新能力的影响

朱喜斌 魏娟

摘要：研究性学习是新课程改革的更高要求，语文研究性学习是语文教学领域里的一场脱胎换骨的改革，是教学方式和学习方式的大转变。在高中语文教学中不断探讨高中阶段学生的研究性学习途径和方法有助于培养学生的自主意识、创新精神和研究能力，有利于提高学生的语文素养和全面发展。

关键词：语文教学   课程改革   研究性学习

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.05.029

自高中新课程改革以来，学生的综合实践活动课程可以全方位提升学生的综合素养，因此，这一门课程得到教师和学生的青睐。综合性实践活动包括四个板块，其中的一个板块就是研究性学习板块，对这一板块的研究是摆在当前我们高中教育工作者面前的一个重大课题。综合实践中的研究性学习这个板块的运作，就是最大限度地让学生在教师的指导下自己去研究，在行动的研究中学生主动探究知识，主动获取知识，主动整理知识，主动应用知识，最后解决问题，形成某种技能，在这种研究的过程中，培养学生的学习精神、创新精神和实践能力。由此可见，在深化新课程改革的今天，让综合实践的研究性学习走进高中学习中是至关重要的，笔者结合多年的教学经验，探究几点关于研究性学习专题对学生学习和创新能力的影响的拙见，与各位同仁共勉。

一、高中语文研究性学习的再认识

我们今天面对的高中学生已经具备一定的社会实践综合能力，有很多的综合实践机会等待着他们去挑战，他们在接受挑战的过程中形成能力，提高自身的综合素养。因而，我们每一位语文教师有责任带领这些学生，激发学生的探究欲望和探究热情，引导他们在社会实践中探究真理，形成真知，感悟社会生活的真善美。

在研究性学习这一板块的运作中，教师要针对本校的特色和学生的实际情况，让学生主动探究这一学习领域。为了让学生尽快进入学习角色，适应这一板块的活动，教师就要做好指导工作，在研究性学习的选题中给予指导，在研究性学习的具体实施过程中给予指导，在研究性学习研究成果的表述表达中都应该给予相应的指导，在指导中让学生自主探究，自主研究。要明白的是，我们进行的综合实践活动研究性学习板块是与我们进行的高中语文课堂紧密相连、相辅相成的，二者是并行存在的。学生利用自己的业余时间可以跑图书馆查阅资料，可以上网查阅资料，可以走进社区进行专题调研，可以与有经验的人沟通交流。学生在教师的引领下，在规定的时间内完成有关语文学科的研究性学习，在这种实践锻炼中可以培养良好的学习习惯，也可以提升创新能力和综合素养。教师应使绝大部分学生参与到这种新型的学习方式中去，让他们在学习中了解研究，在研究中学会更好地学习，较好地体现研究性学习的目标。

二、高中语文研究性学习途径和方法

语文研究性学习是一种学习方法，在教育教学中应该广泛应用。学生在语文教学中通过发现问题、调查研究、表达与交流等探究活动获得广博知识，培养学习态度和研究意识。根据高中学生学习的特点，高中语文研究性学习应采用以下途径和方法。

（一）抓住课堂教学，引导学生主动探究问题

在语文研究性学习中，课堂是重点，课堂教学是基础，不能脱离课堂简单地开展研究性学习。开展研究性学习就要紧紧抓住课堂，引导和鼓励学生主动探究问题。前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。”由此可见，学生能否进行自主探究，关键在于教师有没有引导和鼓励学生进入探究的氛围、探究的情境，而提起学生的好奇心是激发学习积极性的有效方法和手段。

（二）拓宽课外延展，激励学生广泛探究问题

语文知识在社会生活中广泛存在，无处不在，无时不有，如图书报刊、电影广播、演讲辩论、广告告示等。语文研究性学习也同样随处存在，自然环境、文物古迹、风俗民情、民间文学、书法、历史文化名人、国内外的重要事件、科技发展、日常生活等自然、社会、人文资源都是语文研究性学习的课程资源，如通过看电视节目，学生可以研究广告词的特点、语法和应用。

教师要从生活实际出发，拓宽语文学习的领域，结合课堂内外，充分利用各种资源，激励学生在生活中自觉地开展语文的研究性学习，增长语文知识，提高学生的语文实践能力。课外语文的研究性学习应注重学生的自主性，教师应发挥好提示和激励作用。

（三）精选课题研究，鼓励学生深挖细究问题

语文研究非常广泛，但高中语文教学研究有一定的范围，语文研究性学习不能面面俱到，一定要精选课题。针对精选的课题开展深入细致的探究，发现问题，解决问题，最终形成小论文。教师要积极帮扶学生精选课题，指导学生写好小论文。写好小论文能够巧妙地将研究性学习引向深入，激发广大学生的思维潜能，拓宽学生的知识视野，实现知识、能力的互相渗透，互相促进，互相提高。

精选课题要适应学生的学习阶段，每一阶段，学生都有不同的心理和学习特点，课题要紧密结合学生的特点，这样更加有利于激发学生的兴趣。

（四）培养学生收集信息、处理信息的能力

在进行综合实践活动的语文研究性学习过程中，教给学生如何收集文献资料、整理文献资料、研究文献资料、加工文献资料、运用文献资料是十分重要的。在这种探究的研究性学习的过程中，收集资料是一项基础工作。它将会帮助你熟悉研究的现状，并将为研究过程提供有益的信息。收集和处理信息应以价值追求为导向，关注学生具备这一能力以后的发展，强调信息的收集和处理是为现实需要服务的，体现最自然的、生活的、心灵的需要，充分体现信息的价值。

总之，高中语文学科中利用研究性学习专题要结合语文学科的特点和高中教学的实际，从学生学习语文的规律出发，既要充分发挥学生学习的主体作用，又要合理有效地发挥教师的引导督促作用，真正科学高效地实施高中语文教学的研究性学习，促进高中学生语文学习和创新能力的发展。

参考文献：

[1]王金选.研究性学习的思想在化学教学中的体现[J].新课程：教研，2011（7）.

[2]乌兰托亚.语文研究性学习的探索[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版，2003（4）.

基金项目：本论文是2014年度甘肃省教育科学规划“十二五”首批立项课题《高中课程教学中利用 “研究性学习专题” 培养学生学习和创新能力研究》（立项号GS[2014]GHB0229 ）的阶段性研究成果。