新世纪做好班主任工作之我见

张英霞

【摘 要】班主任是班集体的教育者与组织者，是校长的得力助手和学校的骨干力量。学校的校风校貌取决于各班的班风班貌，取决于班主任队伍素质的高低。在新世纪，提高学校班主任的素质尤为重要，它关系到培养新世纪接班人的素质高低。如何更好地提高班主任素质呢？本文从融洽的师生关系等五个方面谈谈个人的观点及做法。

【关键词】班主任工作    师生关系    情感    以身作则    自信心

班主任是班集体的教育者与组织者，是校长的得力助手和学校的骨干力量。学校的校风校貌取决于各班的班风班貌，取决于班主任队伍素质的高低。在新世纪，教育在培养人才上要着眼于社会发展的需要。新的世纪，充满着机遇和挑战。培养高素质的创新人才，既是中国特色社会主义文化建设的目标归宿，又是对新型教师素质的基本要求。为了适应创新素质教育和信息社会发展的需要，提高学校班主任的素质尤为重要，它关系到培养的新世纪接班人的素质高低。如何更好地提高班主任素质？我认为每个有志于教书育人的青年教师都应该做到以下几点：

一、融洽的师生关系是做好班主任工作的基础

班主任和学生的关系是一种特殊的关系，区别于父子和母子，区别于兄弟姐妹，区别于朋友同事，这种关系在教育中显得尤为微妙，而且非常重要。一个好的班主任应当把自己与班级学生视为一体，形成融洽的师生关系，这是做好班主任工作的重要因素。只有融洽的师生关系，学生才乐于、也易于接受教师的教育，教师的表扬与批评才能感染学生的心灵，达到理想的效果。

首先，班主任要把自己与学生视为一体，共同去完成学校规定的各项指标，共同去享受学习、生活中的快乐。其次，要让学生切实感觉到班主任是他们的领头人，是真正的“孩子王”，能够帮助他们解决困难。再次，班主任要相信学生，尊重学生的合理要求，让学生从心底里喜欢你，消除师生双方心理距离，只有这样才能使学生乐意接受教师的观点、态度，形成和谐融洽的师生关系。最后，要和学生平等相处。无论在课堂让学生动起来的教学中，还是在学科教育均衡发展中，班主任都要和学生平等相处，只有在平等、和谐的气氛中，学生才能真正活跃起来，成为学习的主人。因此，融洽、和谐的师生关系是做好班主任工作的基础。

二、建立深厚的情感是班主任工作的关键

情感是一种推动人们去认识世界和改造世界的巨大精神动力。列宁说过：“没有人类的感情从来就不会有人类对真理的追求。”苏霍姆林斯基也曾经说过：“教育是人和人心灵中的最微妙的相互接触。”爱是架起师生关系的桥梁。的确，教育不是一种论教，也不是教师把自己头脑中的思想、观点和知识搬到学生头脑里的简单过程，而是师生情感相互影响和双向交流的过程。从现象上看，是教师施教，学生受教。但是，在这种现象的背后，有一种无形的东西在制约着教育过程，它就是师生之间的情感。对于教师来说，就是对学生诚挚的爱，它是沟通学生心灵、启迪学生智慧的一把金钥匙。作为班主任，这种爱是更加不可缺少的一种发自内心地对学生关心、爱护、尊重、信任、期待以及尽责的美好情感。要建立这种情感，必须做到：第一，班主任对学生特别是“后进生”要有深深的爱、浓浓的情。这种爱，不仅是表面上的微笑等，而且是心与心的相连、情与情的交融。应该是爱而不纵，严而不厉，严出于爱，爱寓于严;严在当严处，爱在细微中。第二，学生对知识的要求逐渐趋于广泛深入，他们上网、广交，见多识广，其心理感情也较丰富。班主任要适应这种心理要求，不断更新自己的观念与知识，丰富自己的各种知识，武装自己的头脑，要经常与学生进行思想交流，这种交流不是简单的说教，而是师生之间的一种互动，是心声的流淌，是相互的接纳。只有这样，才能和学生建立深厚的师生情谊。

三、以身作则，身先学生是班主任工作的“捷径”

孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”这段话透彻地阐述了以身作则的重要性，也是对教师的要求。班主任工作更是如此，凡是要求学生做到的，班主任必须首先要做到。这不仅要求班主任带头遵循学校制定的各项规章制度，给学生树立榜样，而且从更深的道理讲，要求班主任在道德修养和品质上率先垂范，让学生不仅学会知识，而且学会做人，尊重他人，这样才能“不令而行”，达到事半功倍的教育效果。

四、培养学生的自信心是班主任任工作的难点

自信心是一个人对学习和事业的自我信念、信心。培养学生的自信心是新世纪创新教育的重头戏，也是班主任工作的一项主要内容。班主任必须要帮助学生树立自信心，让他们觉得自己有能力和实力。把自信心作为培养创新人才的前提，使其在学生成长过程中不断发挥作用，帮助学生取得成功。因此，不能在学生遇到挫折或犯了错误时讽刺、挖苦，更不能火上浇油，要学会赏识学生、赞美学生、尊重学生，对学生循循善诱，动之以情，晓之以理。美国心理学家鲁姆斯说过：“人性最深刻的原则，就是希望别人对自己加以赏识、赞扬。”当学生意识到自己被赏识、被重视、被肯定时，自信心就会树立，就会产生积极向上的原动力。

五、注重学生个性发展是班主任工作的长远目标

唯物主义认为，任何事物都是共性和个性的矛盾统一体，在这一矛盾中，个性是矛盾的主要方面，是内因，对事物的发展起决定作用。没有个性，共性便无从谈起。个性是民族的财富，个性教育是素质教育的首要所在。“一切为了每一个学生的发展”是新课程的最高宗旨与核心理念。培养有个性的学生，是我们教育所需要的，也是学生发展所需要的。这就要求班主任在工作中要打破旧的教育模式，注重培养学生的创新精神和个性，发挥学生的主观能动性，培养多才多艺的有特长的学生，要通过多搭设活动平台，在活动中去发现学生、鼓励学生，让他们获得成功，把培养特色学生作为工作的终极目标。

总之，新世纪科学的发展、人类的进步、实施素质教育的社会要求和培养创新精神的时代呼声对班主任提出了更高的要求，班主任工作任重而道远。