浅谈如何提高高中语文教学效率

许远星

[摘要]新课程倡导“自主探究、合作交流、师生互动”的教学方式，在课改的同时，教师要认真学习相关的教学理论，明白合作学习、研究性学习、探究学习的要旨，并合理、科学地运用。结合实践探讨提高高中语文教学效率的方法。

[关键词]高中语文课堂教学提高效率

[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）060037

长期以来，许多学生对语文课都有一种偏见，认为语文课充满说教，枯燥乏味；语文是边缘学科，看似简单，要想学好也难。反省这样的现象出现的重要原因是长期以来语文课教学方式方法陈旧、落后，所以我们必须改变课堂教学的方式方法。那么怎样才能提高语文课程教学效率，怎样才能让学生喜欢上这门课程并且轻松去学好呢？笔者结合自己多年来的教学实践与教学观察，浅谈高中语文教学中如何提高教学效率。

一、提高教师自身素质，发挥教师主导作用

新课程教学要求教师专业知识功底深厚，即涉猎广泛，既要掌握扎实的基本功，又要了解专业领域的新知识，使自己的课堂成为师生共同交流的场所，让自己成为一名受学生欢迎的教师。教师要充分意识到，学生是课堂学习的主人，教师是引导者、合作者。因此，课堂教学的组织形式必须是开放的，自由的，这样不仅有利于学生掌握知识，而且还培养了学生的探究合作能力。

在日常的学习中，教师要多关心了解学生的学习情绪，关心学生在学习上遇到的障碍，以便帮助学生及时解决。在同一个班级里，学生的学习能力不一样，有的学生学习能力较强，对新知识的接受较快，甚至还能举一反三。而有的学生学习能力则较弱，需要花更多的时间才能较牢固地掌握新知识。因此，教师平时要多了解学生的学习情况，对学习能力较弱的学生予以及时的鼓励，帮助学生树立学习的信心。另外一方面，教师只有了解了学生的学习情况，才能在备课的时候适当地安排重点、难点，才能根据学生的情况，制定有效的教学方法，真正做到因材施教。

二、优化课堂教学结构，打造高效教学课堂

兴趣是学生学习的动力和源泉，要使学生对学习产生浓厚的兴趣，教师就要努力把课上得有趣，这就要求教师在备课时要认真地精心地准备，要求教师运用多样的、不拘一格的教学方法，优化课堂教学结构，培养学生学习兴趣，使课堂充满生机和活力。

在课堂上，教师要善于运用启发式教学，避免说教。在传统教学中，教师在讲台上对着课本照本宣科，课堂气氛是沉闷的，学生对听课提不起兴趣。因此，在课堂上，教师要善于运用启发式教学，让学生在听课的过程中，产生共鸣，敢于发表自己的看法。例如，教学朱自清的《荷塘月色》，讲到景色描绘的方法时，教师可以引导学生结合自己的经历来感受月光下的荷塘月色，让学生们谈谈自己的看法和感受，并要求学生找出描写生动的地方，细细品味。在这样的思考与表达中，学生们慢慢地感觉到学习这门课程的意义，由此从内心去接受语文课程的学习。

在课堂上，教师加强与学生的互动交流，营造积极和谐的课堂互动，是保证课堂教学顺利进行的桥梁和保障。教师在课堂上要有意、无意地创设轻松、和谐、健康向上的课堂氛围。众多研究表明，课堂氛围对学生的学习活动影响较大，在轻松愉悦的氛围中，学生的潜能将可以得到最大限度的发挥。因此，教师要重视在教学中调节学生情绪，努力为学生创造和谐、轻松的课堂氛围。

三、注重理论联系实际，真正学以致用

联系社会实践是语文课教学成功的关键，语文教师应当尽量使课程每一个知识点与生活实际联系起来，理论联系实际。在语文课教学中要注重引导学生联系自身的生活实际来学习语文，同时把学习和掌握的基本理论知识应用到实际中去，达到理论与实际、学与用的统一。只有激发起学生们学习语文课的热情，才能使呆板、固化的知识变为简单化、形象化的生活工具，才会吸引学生们主动去学。

因此，在教学中，教师应指导学生养成看报、听广播、看电视新闻和对社会生活问题关注的习惯，并对关注的信息内容进行深入剖析，用语文思维去理解，探寻其意义。通过一系列的实践活动，逐步提高学生主动观察和分析问题的能力，从而提高语文课的教学效果。

总的来说，要想提高高中语文课程教学的实效性，教师就要积极转变教学观念，转变陈旧的教学模式，对学生倾注更多的教学热情，切实关心学生的学习，这样才能让学生真正爱上语文课，从而提高学习效率。

（责任编辑韦淑红）