刍议提高高中班主任管理有效性的策略

骆林

【摘 要】加强对高中班主任管理有效性策略的研究，对提高高中班主任管理水平，具有重要的现实意义。本文笔者对提高高中班主任管理有效性的策略进行了分析和探讨。

【关键词】高中班主任管理    有效性    策略

在班级管理工作中，加强班主任素质的培养、构建和谐友好的师生关系、加强学生干部团体的培养及注重家校之间的有效沟通等，对提高高中班主任管理工作的有效性意义重大。

一、创建良好的班集体

针对一个班集体来讲，其和睦性、团结性、积极性非常重要。只有创建良好的班集体，才可以确保教师教学实践活动的顺利进行。

第一，注重培养班干部。在高中阶段，班主任应当让全班学生对班干部队伍进行民主选举，创建班委组织。班主任应当善于启发班干部，支持与激励班干部敢于尝试，且定期培训班干部，以提高班干部的工作能力。要让班干部发挥自身的模范带头作用，自觉地承担班干部的义务与责任，为班级的其他学生做好榜样。除此之外，班主任应定期举行班干部会议，合理分配工作任务，解决班级面临的一系列问题。只有班主任的引导与启发，班干部的大力配合，才可以实现理想的管理成效。

第二，应当注重班级文化的建设。一般来讲，在开学之初应重新调整班集体。鉴于此，班主任要引导学生重新对班级进行布置，如将一些富有教育意义的名言警句张贴在教室的墙壁上，从而营造浓郁的班级学习气氛。在布置教室的时候，班主任要能够根据学生的个性特点，纵览全局，重视细微之处，制定班级文明条例，以对学生的行为进行规范，确保有条例可依，不断地激励学生上进。并且，可以在教室后面的空白黑板处设置评比栏，在教室的一角设置图书架，从而使学生的视野得以拓展。除此之外，班主任还要设计班级日记，对学生的学习现状进行把握。

第三，应当注重道德教育与养成教育。高一学生会对学校的一些事物感到憧憬与新奇，一些学生的自我约束力比较差，又不愿被班主任或班干部管理，这就会导致一些不良现象的出现，像迟到、旷课、上课喧哗等。如果教师不对这些学生加以启发与引导，就会使他们偏离正常的学习轨道。

因此，高中班主任需要做到以下几点：（1）树立好的榜样。班主任应当对自身的行为进行规范，重视自我的一言一行，首先自己做到不早退与迟到等。班主任应对平时的一些细微工作进行落实，不断地告诫自己应严于律己、为人师表。（2）应当强化《中学生日常行为规范》以及《中学生守则》的贯彻实施。以班级活动对学生进行启发，在贯彻实施有关的规范与准则的过程中，教师应让学生注意衣着打扮、戴好校牌等。（3）以各种方式对学生的行为进行规范。组织丰富多样的班级活动，符合学生的心理特点，可以让学生积极参与到班级管理工作中，实现班级管理质量和教师管理与水平的共同提高。

二、有效地体现学生的自我管理

第一，应当营造良好的班级管理气氛，让所有的学生一起参与班级管理。在学生的自我管理当中，班委起着非常重要的作用，对建设班风与学风至关重要。班主任应当给予学生一定的自主权与空间，让学生自主选择班委成员，发挥班委成员的模范功能，体现其自我领导的号召力与核心凝聚力，推动班级良好气氛的营建。教师应适当地在学生中间开展一系列互助活动，发挥先进学生的领导功能，促使后进生的进步，让学生由衷地热爱班集体，进而激发所有学生管理自我的热情。

第二，管理好问题学生。班主任应当诚恳地对待所有的学生，探究问题学生的具体成因，如社会原因、家庭原因、性格原因等，以诚心打动学生，让学生自觉地改正错误，让所有的学生都能够积极主动地接受教育，从而形成良好的学习品质。

第三，应当敏锐地发现班级管理面临的问题且及时解决。班主任应当将自我当成班级的一员，发挥领导者与管理者的功能，高度关注班级管理中存在的问题，及时发现且采取有效的解决策略;应当准确地把握学生的心理状态，对学生存在的心理问题进行疏导，倾听学生的内心世界，将自己变成学生的强大后盾。

第四，创建合理、严密的班级管理考核机制。班主任应合理地评估班级工作的完成情况，认真地规划学生的德育工作，还应当懂得创造条件，顺势引导，让学生可以自觉地改正自身的坏毛病。例如，在一段时间之内布置少量的、简单的作业，让学生自主完成，从而纠正学生抄袭作业的毛病;有效地借助运动会和自习课等提高学生的自我管理能力;启动自我检查、自我学习机制，持续地提高自我的管理能力。

三、掌握批评的技巧

教师应懂得用赞扬取代批评，以灵活的形式指点学生的错误，多多激励与肯定学生。针对规划好的教学目标，班主任应以最为理想的方式让学生接受。倘若班主任需要批评学生，那么应当尽可能地用交流与商量的语气取代严格的惩罚，如此，针对不愿意承认错误、爱慕虚荣、个性较强的学生，能够实现理想的效果。教师在选择批评的时间与地点上，应当选用合适的时机与场合，尽可能不在周一和早晨批评学生，也不要当众批评学生。在公开的场合批评学生，会让学生产生抵触情绪，如此难以实现理想的批评效果，且会导致师生间产生矛盾，造成教师与学生关系紧张。教师务必认真对待批评学生的过程，不可以草率，倘若一次难以实现理想的成效，那么就选择其他合适的时机再进行教育。除此之外，班主任要想搞好对学生的教育与批评工作，务必懂得控制自己的情绪，倘若教师的情绪面临失控的情况，跟学生产生冲突，就难以实现理想的教育成效。

四、结语

综上所述，对高中班主任教师来讲，要想提高高中班主任管理工作的有效性，就应当创建良好的班集体，有效地体现学生的自我管理，掌握批评的技巧。只有如此，才能够推动学生的发展与进步，为社会培养素质较高的优秀人才。

【参考文献】

[1]苟满川，王秀山.浅谈农村初中班主任管理工作中的难点与对策[J].新西部（下旬）：理论版，2012（Z2）.

[2]田甜，刘伟.做好班主任工作的几点建议[J].学周刊，2013（5）.