生物实验教学中如何提高课堂效率

王景梅

【摘 要】生物学是以实验为基础的学科，探究实验中的有效教学要求教师和学生要创造性地利用教材，结合教情、学情、对教材再度开发和利用。在平时的教学中要做到有效备课：对教材合理利用，再度开发，准确地把握学生的学情，对重难点进行点拔和指导；有效讲解：要求对探究实验中的每一个环节作有效的指导；有效演示：充分利用多媒体，实验器材等进行演示；有效指导：实验过程中要四处巡查，发现问题，及时指导；学会有效倾听：教会学生怎样去倾听，听出问题的关键，关注每一个学生的发言，让学生感受到别人的尊重和支持。扎实学生的基本功，养成良好的习惯，从而提高课堂效率。

【关键词】有效备课 有效讲解 有效演示 有效指导 有效倾听

生物教学是研究生命活动的科学，是以实验为基础的学科，她充满了生机与活力，生物实验探究包含提问、假设、制定计划、实施计划、结论、表达与交流等六个环节。传统的生物实验教学多数为验证性实验，教科书上有实验目的，用具材料，步骤，注意事项等。教师在课前针对各个实验中的重难点，适当提示，然后让学生一步一步照着做，记下实验现象，得出结论即可。而新课程标准下的教材中的实验则为探究性实验，从提出问题到得出结论都是末知的，这就要求教师和学生要创造性地利用教材，结合教情、学情，对教材再度开发和利用。

探究性实验需要学生自己提出问题，假设，设计方案，实施方案，记录实验现象，表达与交流，完成实验报告。在整个探究过程中如何引导学生才能做到既能提高课堂教学效率，又能培养学生探究能力呢？这就要求教师要对生物实验高度的重视，认識到实验的重要性，不能因为担心生物实验花费时间就简单处理，把做实验改为讲实验，将探究性实验改为验证性实验，教师喧宾夺主，将学生要做的各个环节都做了，学生只是机械被动地听教师讲实验，看老师做演示实验，然后死记硬背实验现象和结论。久而久之，学生对实验课哪还有兴趣可言，对生物知识哪还有探究的欲望和能力，我们又怎能培养出具有创造性和创新能力的人才呢？另外，我们也不能进行放羊式的教学，将实验完全放给学生，学管他们如何做，会不会做，做还是没做，教师只是袖手旁观之，走向另一个极端。表面上看教师相信学生的能力，着意培养学生动手的能力，而实际上教师对实验认识不够，让时间白白浪费了，实验成为一种无控制状态，学生什么也没学到，对实验毫无兴趣和成就感，学习便会丧失内驱力，失去主动性和积极性。

如何才能提高学生课堂效率，又不会让学生丧失学习兴趣真正做到从实验中探究获得知识呢？有多年的生物教学中我总结出如下几点：

一、有效备课

有效备课要求对实验教学目标明确、具体、精确，对学生每节课在实验知识，探究技能，语言交流，严谨的科学态度等方面要达到怎样的“度”需提前告知学生。有效备课要求教师准确地把握学生的学情，考虑学生的求知热情，明白学生实验探究能力如何？对重难点操作要加以点拔和引导。有效备课要求对教材合理利用，因地制宜，课本上推荐的实验要根据学生的实际水平和校情选择使用或换成其他实验。比如实验材料，实验进行的季节，实验方案的选择等。

二、有效讲解和演示

生物实验操作性很强，对实验的各个环节只有相当娴熟才能运用自如，操作自如。所以，对于生物探究实验中的各个环节，教师要在平常知识教学中认真培训，加强知识过手检查。比如，提问要具体、明确、有探究价值；假设可肯定也可否定，科学的假设有利于科学的探究活动，科学的假设需要广博的知识贮备；方案假设时要注意变量的确定和对照实验中变量的唯一性，实验中其他条件必须相同且有利于实验的进行，方案设计要考虑校情和学情，有可行性和科学性，对照实验中要有编号，现象记录要勤勉、及时、准确；采用重复实验和取平均值等方法可减小实验的误差。

对于实验的关键性步骤，操作要领一定要演示好，教师可通过多媒体动画演示，滚动播出，也可实物演示。演示时要让每个学生集中注意力，都能看得到和学得会。

三、有效指导

对于各个实验小组的组长，教师一定要提前加以培训和指导，让他们在实验时成为小老师，负责指导小组实验，可收到事半功倍的效果。在学生实验过程中教师要加强巡查，及时发现问题目并加以指正。指导要得法，不能指手画脚，而应该以导为主，导思路和方法，具体怎样做由学生自己去尝试和操作。

四、有效倾听

在学生实验过程中，教师一定要学会有效倾听，不要轻意打断学生的发言，不要挫伤了学生主动参与课堂的积极性。教师要通过倾听学生的发言，察颜观色，了解学生言和辞背后的思想，情绪，欲望和体验，并加以热情地呵护和细心的引导，在倾听时要有回应，或点头示意，或给以一定的指导。在学生表达交流的环节，教师更要学会认真倾听并教会学生认真倾听，有效倾听，师生间，生生间互动交流的前提就是学会认真倾听，有效倾听，让学生在学会尊重别人的同时享受到别人尊重的滋味，在每一个学生感觉到老师和同学一直在关注问题的进展，自然而然的激励学生积极主动地参与课堂教学活动，提高课堂的有效性。另外，对学生在实验中表现好的地方要及时鼓励和表扬，这样才可给学生带来成就感和成功的体验，这也是生物实验教学中加强“有效教学”的一种策略。

总之，要提高生物实验教学课堂效率，需要教师和学生对教材进行再度开发，根据本校校情和学生的学情认真处理实验的各个环节，做到有效备课、有效指导、有效演示、有效倾听等各个环节，扎实学生的基本功，养成良好的学习习惯。