浅谈“翻转课堂”对高校英语教学的启示

王梅沥

【摘要】随着互联网应用范围的不断扩大，计算机技术水平的提高，“翻转课堂”逐步转变为一种全新的教学模式，为高校英语教育变革提供了思路。本文以“翻转课堂”为切入点，系统的阐述了在英语教学中有效应用“翻转课堂”的措施，以达到进一步提高大学英语教学质量的目的。

【关键词】互联网 计算机技术 大学英语教学

一、翻转课堂的内涵

受传统教育观念影响，传统的教学模式一直难以体现出学生的学习主动性。教师在授课过程中的关注点往往集中在学生是不是认真完了教师所布置的任务，教学进度是不是会受到影响等，很少有教师会倡导学生的创新意识和主观能动精神的培养。长此以往，教师和学生之间的融洽度也会逐步降低，学生也难以提高其对英语的兴趣。在这种情况下，教育工作者提出了将翻转课堂应用于高校英语教学中的想法。“翻转课堂”是英译过来的术语，起源于美国科罗拉多州落基山的“林地公园”高中。“翻转课堂”这一概念已经产生，就得到了广泛的传播，引起了相关研究者的关注。具体来说，翻转课堂主要有以下几方面的优势：

1.实现了学生自主学习。翻转课堂应用到英语教学过程中后，学生可以根据自身的实际情况，利用微课或PPT等教学视频资源安排学习进程。打破了传统教学模式对时间和空间的限制，学生可以根据教学的实际情况，来调整自己的学习节奏。如果学生在学习过程中遇到了不理解的问题，还可以及时向教师求救，学习效率得到了大幅度的提高。

2.实现了互动式学习。教师可以通过组织学生在课前进行微课学习的方式来引导学生树立合作精神；教师也可以在课堂上，通过师生互动和学生之间互动的方式引导学生用已学过的知识去解决学习中的疑难点，从而进一步提高高校英语课程的教学效率。在教学过程中，教师逐步从主导者向指导者转变，改变了学生过度依靠教师的学习现状。

3.实现了学习效能的进一步提高。以往在高校英语教学模式下，学生在课堂上光听老师讲，难以形成牢固的知识基础，不仅如此，有的时候学生在上课的过程中还难以集中注意力。而翻转课堂在英语教学过程中的应用，可以使学生充分阅读课本知识，夯实基础，从而进一步提高学生的英语水平，培养学生的管理能力，使学生向个性化的方向发展。

二、“翻转课堂”在英语教学中的应用

1.课前学习环节。教师在上课之前，应为学生提供英语学习视频，引导学生积极主动的进行学习。学生在该阶段的学习目标主要包括两个方面：一是能够对课文中的生僻单词有一个正确的认识，并在此基础上流畅的朗读全文。二是对于课文中出现的重要句型和疑难句型，学生能够进行深入的理解。将翻转课堂应用到课前学习当中，一方面有效的利用了英语课堂时间，学生可以根据自身的实际情况，实现有计划的针对性练习，改变了传统教学中的一刀切的现象。另一方面，学生通过课前学习环节，能够自主完成对课文的分析和理解，极大的节省了教师解析文章的时间。学生完成课前学习任务之后，教师还需要对学生的学习效果进行检测，这样，教师就能够及时的发现学生发音中的不足，并予以纠正。

翻转课堂中英语的课前学习就是以“学生”为中心，主要目标就是为学生提供充足的学习时间，并及时为学生提供相应的辅导。在这种教学环境下，学生能够在学习中充分发挥自己的积极主动性，熟练的掌握相关知识，切实将理论与实践有机的结合到了一起。

2.课堂活动环节。在高校英语教学中，课堂活动的主要目的就是为了进一步提升高校大学生的语言运用能力，这也是翻转课堂应用到我国高校大学英语教学中的关键。英语翻转课堂将传统英语课堂中的语言知识的讲解内容转移到了授课之前，这样，教师就可以利用更多的时间与学生进行沟通和交流，与此同时，还能够在课堂上为学生提供更多展示自我的机会，完成课堂重心的转移，使语言知识逐步向语言的实际应用方面转变，从而优化知识结构，实现大学生语言运用能力的进一步提升。

高校英语教师可以采用任务驱动法的方式，将学习语言和运用语言两个英语学习目标结合起来，实现学生能力的提升。任务驱动法是以具体的任务为学习目标，积极鼓励学生学习相关知识，完成相应的教学任务。将翻转课堂应用到课堂活动的过程中，教师应当根据教学内容和教学目标的不同，从学生实际情况出发，设计多种形式的教学任务，例如教师在教学过程中，可以设计这样的教学任务：让学生用根据课文预测情节发展，分析课文逻辑关系，或者根据课文中叙述的情节，将学生划分为若干个小组，实现情景再现等，通过这些任务，来进一步提高高校大学生的语言表达能力。在学生完成任务后，教师可以组织学生以口头汇报、简报、幻灯、视频、情景对话等诸多形式，将完成结果展现出来。

3.课后复习环节。教师在授课结束后，可以通过网络将课堂视频发布到交流沟通平台，学生根据自己在课堂上的学习情况，选择一些视频进行课后复习。如果，学生在复习的过程中，遇到了一些自己在上课时没有听懂的知识，学生就可以通过QQ、微信等交流工具向教师询问，从而进一步提高学习效率。

翻转课堂的应用，实现了高校英语教学水平的提高，进一步提升了学生的学习能力，对英语教学改革有着重要的意义。随着翻转课堂应用范围越来越广，教师们对翻转课堂的认识也将不断深入，其教学理论也将得到进一步的发展。

参考文献：

[1]张聪.在高校英语教学中应用翻转课堂教学模式研究[J].太原大学教育学院学报，2015，01：71-74.

[2]王晓晖.翻转课堂对高职院校英语教学的启示[J].英语广场，2015，05：44-45.