用词语锤炼板书，以诗歌的形式概括主要内容的方法初探

段维红

一、初衷

在小学阶段，学生的认知水平不高，以形象思维为主，抽象性、概括性思维的能力较差。对于课文内容的理解，文章的脉络条理，作者的写作意图等等一系列需要掌握和牢记的内容觉得很困难。但是他们往往对朗上口的诗歌却比较喜欢，愿意学，背得快，记得牢。可能这就是诗词的魅力所在吧！为此，在多年的语文教学中，我们针对小学生的认识特点，结合教材内容特点，尝试用诗词的形式精心设计，用以概括课文内容。往往是四句合辙押韵的小诗，使课文内容，化复杂为简单，化紊乱为条理，化抽象为直观，能使学生学起来省时，省力，省事，提高了学习效率，优化了课堂结构。

一篇课文要用一两句话表达出主要内容，对小学生来说确实不易。究其原因，总结起来有三点：1、缩不短。概括课文大意时，常常讲着讲着就接近复述的。2、该不该删。在概括课文大意时，分不清楚哪些内容该留，哪些内容该删。3、抓不住重点。课文内容那么多，顾前不顾后，很难快速把握重点。如何帮助学生准确、简洁、快速地概括出课文主要内容，在教学实践中，我总结了“用课文中的词语锤炼板书，以诗歌的形式概括文章主要内容”的方法：

众所周知，板书设计历来被人们称为微型教案，板书是教学中文章思路、教师思路，学生思路三者凝结而成的艺术结晶，是教学过程中的主旋律不可缺少的一个组成部分。但现在我们的小学语文教学活动中，板书的优劣往往不受重视，模棱两可；有时甚至被忽视，也有人认为其可有可无。事实上，板书是课堂教学的有机组成部分，渗透、贯穿于整个教学活动中，是课堂中学生最注意的一个焦点，针对教材而言，板书是文章精华的浓缩，文章的血肉。

如果用诗歌形式的板书概括文章的主要内容：可以彰显文章思路；浓缩教学内容；升华文章主题；展示文章内在联系。是一举多得的做法。

二、具体做法

（一）、课题扩充法：题目是文章的眼睛，透过题目我们往往能捕捉到很多课文信息。不少课文的题目，就是文章内容的高度概括。归纳这类文章的主要内容，我们可以借助课题。再根据课文内容把课题扩展成一句完整的话，在此基础上逐步进行丰满，使表达更加完整，更加全面。

如学习《草船借箭》，读课文后，请学生把课题四个字扩展成一句话：诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十萬支箭。在此基础上请学生补上借箭的起因，及周瑜最后的态度，然后稍加整理就能概括出课文的主要内容：周瑜妒忌诸葛亮，要求他十天之内赶造十万支箭。诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭。周瑜自叹不如。这样从课题入手也就悟到了“概括”与“具体”之间的关系了。

概括文章的主要内容，不仅要利用课题，还要抓住课文中的重点词语，利用课文中的重点词语。如本文中的“妒忌、陷害、自愧不如”等。通过读写，加以理解。然后再抓住文章的线索，理清文章的脉络，用简洁明了，精炼准确的语言把故事的起因经过、高潮结果，浓缩成条理性强，脉络清晰的诗文，可以当做小标题运用，更有利于学生理解和掌握课文内容。

学习这一课时，学生对故事情节，文中两个主要人物的性格特点，印象不是很深刻，通过给文章分段，理解重点词语，再让学生组词、扩词，我尝试用这样的板书来概括文章的主要内容。

周瑜忌贤又妒能，

设计陷害在军营。

诸葛草船巧借箭，

自愧不如叹一声。

取材于课文中的28个字提炼成的诗文，把周瑜的心胸狭窄，阴险嫉妒和诸葛亮的机智，以大局为重的性格描画得淋漓尽致，让纷繁的情节清晰明了。形象直观地再现了“赤壁之战”的历史背景及相关战况。这样的板书设计，将故事发展的过程和结果等关系表现得条理清晰、有条不紊，从而让学生明了诸葛亮草船借箭成功的原因：懂天文、识地理、知人善任、神机妙算。

（二）、小标题合并法：段落大意概括了一段的主要内容。把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。这是最常用的方法。首先应该着眼于课文的关键字词，用课文中的词语概括式板书这是大家一贯的做法。那么，通过词语听写、词语解释等形式把能体现课文的主要内容的词语，加以组织、穿连，幻化成精炼、简洁的诗文进行概括性地说明。对理解课文内容，起到了画龙点睛的作用。

如学习《第一场雪》时，学生通过听写新词、难理解的词语，然后教师用线条按时间顺序连接，完成了这样的板书设计来概括文章主要内容。

骤然寒风冽，

雪静山村夜。

江山粉玉堆，

丰年及时雪。

寥寥20个字的小诗，把雪前天气的突变，雪中万籁俱寂、雪后粉妆玉砌的景物以及人们喜悦的心情直观展现在同学们的眼前。使学生学习课文变成了背诗、赏画。如诗如画的意境，化复杂为简单，化紊乱为条理，化抽象为直观，既能概括出文章的主要内容，又能反映出文章的中心思想。学生学起来省时，省力，省事。

（三）、要素串连法：写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。把这几个基本要素一一弄清之后，用词语串连起来，就是文章的主要内容。如《飞夺泸定桥》就可以用这样得板书来概括主要内容。

北上抗日遇天险，

山高路远时间短。

奋不顾身攀铁索，

浩浩荡荡奔前线。

这样处理，简洁明了，条理性强，脉络清晰，取材于课文之中，反应课文内容，有助于学生理清文章线索。既体现了作者的写作思路，又反映了作者的写作意图。

三、 优点和作用

几年来的不断探索和尝试，总结出来这样的板书设计有以下几方面的优点和作用：

（1）妙趣横生的诗歌，能够激发学生的学习兴趣，这样有利于培养学生注意力；

（2）用课文中的词语锤炼成的诗歌，浓缩了教学内容，有利于学生感知与理解；

（3）诗文直观形象地彰显文章思路，有利于学生理清文章脉络和作者的写作意图。

每课通过这样的板书设计，自然流畅地反映了文章的主要内容。使一篇篇岑长的繁文详解，变成了朗朗上口的小诗。让学生既学会了课文又受到了诗词美的熏陶！通过背诵诗文，有利于学生复述课文，不仅可以了解课文的段落层次，更能体会文章的写作意图。这些独具匠心的诗词式板书设计，既能引起学生的有意注意，又能激发学生学习的兴趣；既能传授知识，又能活跃学生思维；既能陶冶学生情操，又能启迪学生智慧，在语文教学中发挥着不可估量的作用。