小学英语口语情景对话教学探讨

杨茜

【摘要】：英语是一门注重交流和沟通的语言学科，而对于英语的学习来说，要想提升语用能力，就必须要在口语方面进行有效学习。这也是培养学生英语能力和水平的重要措施。而情景对话教学作为一种营造教学气氛的方式，可以让学生主动参与到学习的过程中，并通过这种方式来提升学习效率。

【关键词】：小学英语;口语;情景对话;教学探讨

0.引言

英语教学的目的是让学生具备英语交流的能力。随着经济全球化的发展，英语的使用范围和使用频率已经越来越大，同时也是人们的主要交流方式。伴随着新课程改革的不断深入推进，全面推进素质教育也成为了教学的主要目标。而如何能进行有效教学，也成为了教师主要的工作重心。情境教学法的理论基础是，在英语教学中运用交际的社会情境，锻炼学生听、说的能力。脱离了社会情境，语言就难以恰当的表达，难以发挥其表达进行交际活动的本质作用。

1.小学英语口语的教学现状

英语教学的目的并不是要理解一段文字和一篇文章，而是利用英语与他人进行交流。的确，语言的作用就是用来沟通的。但是现阶段很多学生即便能在考试中取得相对稳定的分数，在口语能力上相对薄弱。原因有几个方面。一是教师对于口语的重视程度不足。我国一直是采取应试教育的模式，教师的教学目标往往针对于学生的考试分数，因此只注重了书面能力，忽视了口语能力的重要性[1]。二是缺乏针对性的教学技巧。教师的教学是笼统地面对所有学生进行的，很多学生甚至无法得到练习的机会。最后是教师自身的口语能力如果相对缺乏，那么学生的学习兴趣也会随之下降。

2.如何在小学英语口语教学中融入情景对话

2.1 教师主动创设情景，让学生参与进来

对于口语教学来说，学生的学习离不开教师的引导。而如何让学生参与到学习口语的過程中，也是教师应该重点关注的问题。教师作为知识的传授者，应该极力营造一个相对宽松的环境让学生参与进来。例如在上课开始前，教师就可以在教室门口与学生进行对对话。“May I come in？”“Yes，please”等。类似的对话可以将课堂变为一个教师与学生交流的场所，也可以在教学开始时就抓住学生的兴趣，从而达到锻炼口语能力的目的[2]。与此同时，这一过程中学生可以在宽松和自由的空间中进行发挥，并了解到语言是来源于生活并高于生活的，让他们能够通过语言的交流来解决实际生活中的问题。

2.2 通过游戏的形式来辅助学习

小学生本身的年龄就相对较小，注意力容易受到外界环境的干扰，而活泼爱玩正是他们的天性。所以教师不妨利用他们的这一特点，通过游戏的方式来实现寓教于乐，增长知识。比如在学习一些颜色的词语时，不要单调地对单词进行讲解，而是可以利用一些娱乐活动，例如让学生从教室里寻找到相同颜色的物品，并将其表述出来。而在这种轻松愉悦的气氛中，学生在不知不覺中融入了一种学习的情景当中，对于一些关键的知识也会记得更加清楚。当然，在游戏环节的设计方面需要注意到与教学内容的关联性，切不可过度依赖游戏的方式。

2.3 利用合作来营造情景

口语练习并不是一个人能够完成的事情，是需要与他人进行交流和沟通之后才能提升的技巧。所以教师也可以通过让学生合作交流的方式来营造出一种学习的情景，并让学生在情景中得到学习的机会。比如在高年级的英语教学中，学生因为有了一些单词和句式的基础，在口语基础上要相对好一些。因此教师可以围绕一个话题让学生展开辩论。比如“Mobile phone is good or bad to students？Why or why not”（手机对学生是有利还是有弊？是或者否的原因？）。诸如此类的辩论赛可以营造出一个非常良好的学习氛围，给学生提供了充足的空间让他们进行交流和沟通，从而在这种情景中提升英语口语的能力。

3.情景对话的优势所在

情景对话的最大优势就在于提升了学生的学习兴趣。相比于传统的教学模式，情景对话让学生能主动参与到交流的过程中，并提升了他们的学习主动性。如下表所示。

分类 学习积极性 表达能力 记忆能力 交流能力

使用前 45% 55% 30% 60%

使用后 60% 70% 60% 80%

通过表格可以看出，学生在学习积极性、表达能力、记忆能力、交流能力等多个方面都有了明显的改善。通过情景对话，学生更加乐意去说英语，去用英语进行交流，无论是与朋友之间的相互问候，还是能够看懂一些简单的英文读本，并在课堂中加以表述等。当遇到问题和疑惑时，也能在课堂中与教师和其他学生进行交流，并在问题解决的过程中提升口语表达能力和整体的英语素养[3]。

与此同时，情景对话还是培养学生团队协作能力和集体荣誉感的有效途径。无论是学生与教师的交流还是学生之间的合作，都是集体配合的结果，并不是一个人能够完成的工作。学生在学习的过程中扮演着不同的角色，在互动中提升了英语水平，并将其运用到解决问题的过程中，让学生在互相交流和沟通中实现优势互补，提升了学习的积极性和自信心[4]。

4.结语

通过研究，不难看出小学英语口语教学是提升学生英语能力的基础，也是培养他们自信心的有效手段。小学阶段是学习英语的最佳时期，也是培养他们技能水平的关键时期。所以作为教师，就需要从理念上进行转变，以培养全面发展的人才作为主要的教学目标，并重视情景教学的重要性，在日常教学过程中加以运用，让学生养成正确的学习方式和习惯，从根本上提升口语教学的质量。

参考文献：

[1]杜丽娜.农村小学英语口语教学的有效性探讨[J].学周刊， 2012，17（15）：126-126.

[2]刘涛.初中英语口语教学探讨[J].中国校外教育：理论，2010，12（20）：1108.

[3]李佳.小学英语情景对话口语教学研究小学英语口语教学之发音[J].新课程学习：基础教育，2013，01（15）：11-12.

[4]彭晓君.浅谈小学英语口语教学的方法研究[J].教育， 2016，12（14）：00284-00284.