聋人大学生自杀态度调查及对策研究

郭爱鸽　易利民

摘 要 以郑州某高校在校聋人大学生为研究对象，采用问卷调查法分析了其自杀态度及差异。结果发现：聋人大学生总体上对自杀持中立、矛盾态度，持肯定态度的占16.9%，持中立态度的占73.8%，持否定态度的占9.4%；对自杀的态度上存在性别差异。因此，建议采取相应的相关干预，预防此类群体自杀行为的发生。

关键词 聋人 大学生 自杀态度 调查

中图分类号：G444 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.08.089

Abstract By analyzing the suicide attitude and differences of deaf college students in Zhengzhou through a questionnaire survey. The result shows that the suicide attitude of deaf college students is neutrality and contradictions on the whole，a positive attitude about suicide in the deaf college students accounted for 16.9%， neutral （73.8%）， denial （9.4%）， there is a difference in gender. It suggests that the corresponding system and related intervention was carried on， to prevent the occurrence of suicide.

Key words the Deaf； college students； suicide attitude； survey

据2006年第二次全国残疾人抽样调查结果显示，全国有听力残疾人口2004万，其中11万人处于学龄期，他们中的85.05%在普通教育或特殊教育学校接受义务教育。①部分学习成绩优异者在完成高中阶段教育后，通过国家专门为聋人组织的统一考试，进入高等学府深造，成为一名聋人大学生。随着高等教育大众化的快速发展，全国聋人大学生的数量逐年迅速递增。面对人数不断增长的聋人大学生群体，关注心理健康状态，探索心理教育和健康管理，成为聋人大学生研究的一个热点问题。已有研究发现，与健听人群相比，成年残障者更易产生心理问题，②有自杀意念的比例较高；③聋人大学生心理问题检出率显著高于其他各种健听群体，④其心理健康现状整体不佳，⑤在躯体化、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性6个症状上的得分显著高于普通大学生。⑥

自杀是指个人在意识清楚的情况下，因社会心理冲突而产生的一种有计划的、自愿地结束自己生命的行为。⑦自杀态度是指个体对自杀行为的认知与看法。近年来，自杀已成为我国大学生中仅次于意外伤害事故的第二位死亡原因。⑧聋人大学生在大学生群体中处于心理健康水平偏低的状态，为了预防聋人大学生自杀并对心理健康教育提供干预依据，对聋人大学生的自杀态度及特点进行研究。

1 研究方法

1.1 对象

本研究以郑州某高校的聋人大学生为调查对象，发放调查问卷190份，回收有效问卷160份，有效率为84.2%。其中男生70人，女生90人；一年级74人，二年级86人。年龄分布为18岁以下4人，18-20岁70人，21-24岁80人，24岁以上6人，平均年龄20.9岁。

1.2 研究工具

本研究采用肖水源等人于1999年编制的自杀态度调查问卷（QSA）。⑨该问卷由四个分量表组成，共有29个条目，测查四个维度——对自杀行为性质的认识（F1）（共9项）、对自杀者的态度（F2）（包括自杀死亡者与自杀未遂者）（共10项）、对自杀者家属的态度（F3）（共5项）和对安乐死的态度（F4）（共5项）。问卷要求被试对每个条目的描述在完全肯定与完全否定这样两个极端之间，进行5级评分。其中13个条目为反向计分，16个条目为正向计分。在分析结果时，一般以2.5和3.5分为两个分界值，将对自杀的态度划分为三种情况：大于等于3.5为对自杀持反对、否定、排斥和歧视的态度；小于等于2.5分为对自杀的肯定、认可、理解和宽容的态度，大于2.5至小于3.5为矛盾或中立的态度。经检验，该问卷的重测信度与同质性信度均达到了问卷测量的要求，并具有一定的内容效度与结构效度。⑩

1.3 施测与数据统计

在手语老师的协助下进行现场团体施测，使用SPSS17.0统计软件对结果进行分析处理。

2 研究结果

2.1 聋人大学生自杀态度特点

表1数据为聋人大学生自杀态度各维度的分数及总体成绩在四种态度上的人数和所占的比例。调查的结果显示：从总体看，对自杀持肯定态度的占16.9%，持否定态度的只占9.4%；对自杀行为（F1）持肯定态度的有14.4%；对自杀者（F2）和安乐死（F4）持肯定态度的均在30%以上。另外，学生对自杀者家属持同情态度（F3）的比例较高，占58.8%。

2.2 聋人大学生自杀态度性别差异

结果（表2）发现：在总体上男女聋生态度之间并不存在显著差异。四个维度中，除了F4（对安乐死的态度）之外，其他均无显著差异。也就是说，男女聋生对自杀的态度基本上是一致的，但在对待安乐死态度上，女生表现出更能理解、接受安乐死。

3 讨论

3.1 聋人大学生自杀态度总体特点

调查的结果显示：从总体看，对自杀持肯定态度的聋生占16.9%，在以往相关研究中这一比例从14.6% 到47%不等，豘在本研究中由于研究對象较特殊，人数较少，所以此比例对于聋人大学生群体来说偏高一些，也就意味着即100个人中就有近17个人赞成自杀。思维是行动的先导，可以推测当他们在消极不快的时候，采取自杀行为的可能性极大。有73.8%的中学生对自杀的态度是中立的，这一绝大部分人在受到不良刺激时，也有可能采取自杀行为；只有9.4%的学生是否定自杀的。聋人大学生既是聋人群体中的佼佼者，又是大学生群体中的残障者，成为兼具双重特征的高校特殊教育群体，他们对自杀所持矛盾或中立的态度，表明他们内心可能承受着相当的心理压力，缺乏安全感；面对复杂的人际关系、快节奏的大学生活、专业性较强的课业学习易出现适应困难，表现为暂时性的心理失调和挫败感；豙当个体在学业、恋爱、就业、家庭等方面遭遇重大挫折时，出现应激障碍，如果采取不成熟的应对方式，有可能选择自杀。针对聋人大学生对生命珍爱程度偏低的现状，教师、家长和社会均需给予相应的关注。

3.2 聋人大学生的自杀态度性别差异

不同性别的聋人大学生在对安乐死的态度上存在显著的性别差异，具体表现为男生显著低于女生，这个结果与已有研究不一致。豛豜豝豞安乐死属于自杀的一种特殊形式，对安乐死的态度可以在一定意义上反映出人们对生命质量和生命价值的认识。豟王冰蔚豠的研究发现，大学生的心理健康水平越低，越容易认同、接受安乐死和自杀行为，对安乐死的态度与其心理健康水平呈负相关；对安乐死和自杀行为持肯定态度的大学生在精神质和神经质的得分偏高。精神质偏高，常表现为自我中心、冷漠、固执、倔强；神经质偏高，常表现出焦虑、紧张、易怒、抑郁、抱有偏见、不稳定等情绪。聋人男生在大学阶段，面对日趋激烈的就业市场竞争，用工单位对聋人的歧视、排斥现象，恋爱对象的稀少，感受到就业、恋婚等方面的巨大压力，造成不良的心理健康状态，对无痛苦死亡的安乐死抱有理解、认可的态度。从性别差异中我们也可以发现聋人大学生人生价值观的多元化，对生命态度和生存方式自由选择性认同的多样性。

4 结论与建议

4.1 结论

调查结果表明，16.9%的聋人大学生对自杀持肯定态度，有73.8%的聋人大学生对自杀的态度是中立的，有9.4%的聋人大学生对自杀持否定态度；聋人大学生对自杀的态度存在性别差异。

4.2 建议

调查结果表明，在自杀态度方面聋人大学生群体存在着严峻问题。无论是学校和社会，还是家庭和个人均需实施干预。学校教育和家庭教育可以此为切入点，采取相关的积极干预措施，协助其建立对自杀的正确健康态度与观念。

（1）学校应加强生命教育。学校首先应定期对聋人大学生进行心理普查，建立心理档案，筛选高危人群；针对聋人群体中存在心理障碍和自杀倾向者，提供专业的咨询、辅导与治疗，还要安排专职心理辅导教师做好随访和长期心理状态记录与评估工作；严重者必须做好转介工作，及时与家长沟通，并积极配合医疗部门工作。其次要做好心理教育与引导。认知扭曲是导致大学生自杀的重要心理原因之一，因此，学校要在聋人大学生中全面进行心理健康教育，通过心理健康教育课程和定期的心理保健讲座，普及心理健康知识，传授基本的自我减压方法，提高耐挫力，培养优良的心理品质，树立正确的人生观、价值观，以积极的心态面对人生危机和挫折。第三，开设生命教育课程，形成乐观向上的人生观。针对聋人青年学生中普遍存在的冲动性、从众性、盲目性，开展一系列的生动活泼、形式多样、体验丰富的生命教育，从认识生命起步，逐渐懂得要珍爱生命，最后上升到尊重生命的层次。正确认识生命与死亡，深刻理解生命的宝贵性和严肃性，建立成熟的生死观。

（2）家庭创设温暖、接纳和尊重的环境。家长首先要充分了解并理解自己的聋人子女，做知心朋友，引导其树立正确的人生观、价值观；能够设身处地地从他们的角度去思考。当聋人子女在家庭、学校、社会上受到挫折或不平等待遇，家长要及时沟通、耐心解释、全面分析；发现聋人子女有自残、自伤或自杀倾向时，父母应高度警惕，耐心疏导，及时与学校和专业干预机构进行深度沟通，共同发现原因，探讨解决方案，消除危险因素，全力阻止不良后果出现。其次要注意教育的方法，进行换位思考；避免粗暴、专制、包办代替的做法。及时顺畅的沟通，可以为聋人子女纾解遭受挫折的郁闷情绪，调整偏激认识、消除固执、狭隘、自我中心的思想，避免出现极端行为。

（3）个人应提高心理耐挫力。个性心理的成熟度直接关系到个体的心理状态。聋人群体的自杀态度受个体性格的影响。有内向、固执、自卑、怯懦、嫉妒、猜疑、孤僻、任性、胆怯等性格特点者，需要主动接受自我情绪管理、人格健全发展等内容的心理辅导，纠正自己的不良性格，提高承受挫折的能力，掌握自我合理宣泄情感的技巧，建立起良好的自我防御机制，拥有良好的心理素养。

注释

① 国家统计局.2006年第二次全国残疾人抽样调查主要数据公报[EB/OL].www.gov.cn，2007年5月28日.

② 李楠柯，张爽等.残疾人的心理症状及相关因素[J].中国心理卫生杂志，2015.29（10）：798-800.

③ 闫洪丰，胡毅等.成年残疾人心理健康现状评估与分析[J].残疾人研究，2013（4）：5-10.

④ 李强，张然等.聋人大学生心理健康状况及相关因素分析[J].中国特殊教育，2004（2）：68-71.

⑤豙郝均倩.国内聋人大学生心理健康研究述评[J].中国特殊教育，2011（1）：47-51.

⑥ 王志强.聋人大学生心理健康状况的Meta分析—基于症状自评量表（SCL-90）的评估[J].绥化学院学报，2013（10）：41-45.

⑦⑨豟肖水源，杨洪.自杀态度问卷的编制及信度与效度研究[J].中国心理卫生杂志，1999.13（4）：250.

豘 刘茂玲等.大学生死亡，自杀态度及其影响因素研究[J].中华疾病控制杂志，2008.12（3）：255-258.

⑧豛白月薇.大学生自杀态度的研究[J].行政與法，2005（6）：66-67.

⑩ 汪向东，王希林，马弘.心理卫生评定量表手册：增订版[M].北京：中国心理卫生杂志社，1999：364-367.

豜 杨玲，李丽丽.大学生自杀态度及其相关因素[J].中国社会医学杂志，2007（6）：126-128.

豝 桑海云，咸大伟.大学生自杀态度相关研究[J].兰州教育学院学报，2014（10）：148-150.

豞 张冰，段彩彩.大学生对自杀态度及其心理健康调查分析[J].沈阳农业大学学报（社会科学版），2014.11.16（6）：697-700.

豠 王冰蔚.大学生自杀态度与心理健康、人格特征关系分析[J].教育理论与实践，2012.32（21）：37-39.