英语听力教学与批判性思维培养探究

罗祖贤

摘要：培养学生的批判性思维，提升学生思辨能力，是当前高等教育中所需重视的重要课题。英语听力教学中，融合批判性思维培养也有着非常重要的意义。本文首先分析了批判性思维教育培养内涵，结合高校英语听力教学中批判性思维培养的意义，最后提出了听力教学中融入批判性思维培养的对策。

关键词：英语听力教学；批判性思维；培养

中图分类号：G64文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）08-0147-01

一、批判性思维教育培养内涵

批判性思维为critical thinking的直译，其具体是指善于辨析质疑、富于机智灵气，敏捷清晰的日常思维。批判性思维不是对事物的直接否定，而是展现出一种“扬弃”的精神。批判性思维早在上世纪二十年代变成为了西方国家人才培养的重要目标。我国教育体系中国对批判性思维的认知以及培养重视始于上世纪九十年代，如今批判性思维培养重要性在我国诸多领域都得到了认可，其也被确立为高等教育的目标之一。对于大学生而言，批判性思维的培养有着非常重要的意义，培养与发展大学生批判性思维，利于开发大学生的创造性思维与创新精神，增强大学生对于知识的选取能力与理解能力，加强大学生对于不同价值观的辨别能力等。培养学生的批判性思维，提升学生思辨能力，是当前高等教育中所需重视的问题。而将批判性思维培养同高校学科教育相结合的方式可谓是当前培养大学生批判性思维的最有效方式。

二、听力教学中批判性思维培养的意义

听力是分辨与理解他人说话的一项重要技能，也是英语学习的重要途径，培养学生的听力技能，是高校英语教学中的重要内容。近年来，听力在高校英语四六级、专业四级、八级考试中所占的比重也不断增加，英语听力教学也受到了更多的重视。但就现状来看，学生听力成绩提升并不能令人满意，通常学生能够应付难度较小的听力题目，而在一些注重逻辑思维能力分析的考题上显得办法不多。

英语听力可以说是一个复杂的、多层次的过程，其不仅同学习者的语言能力有着直接的关联，同时也与学习者的非语言能力，尤其是思维能力有着非常密切的联系。听力需要学习者结合听力材料，通过分析、推理以及评估等进行各种分析、预测以及思维判断，同时利用自身情感态度来吸收听力材料。要提升听力水平，需要利用自身知识素质主动分析解剖听力材料，而不是被动接受听力内容，这对学习者的分析加工能力、语言判断总结能力以及自信心程度等都有着较高的要求，而这些能力因素与批判性思维培养中的内容相吻合。当前学生在学习当中普遍缺乏批判性思维训练，教师在教学中将更多的精力放在知识传授，对学生的思维方式引导与培养较少。将听力教学与学生批判性思维能力的培养结合，利于改变当前英语教学中重视技能训练，忽视思维能力培养的问题。因而听力教学当中与培养学生的批判性思维能力相结合，不仅有助于大学生批判性思维的长期锻炼，对提升学生听力水平也有着相当重要的意义。

三、听力教学中融入批判性思维培养的对策

1.转变教学理念，培养思辨能力

听力教学当中，转变教学理念，引导学生独立思考与分析，培养学生思辨能力有着非常重要的作用。教师首先应当摒弃传统听力教学中唯标准答案是准的现状，鼓励学生大胆猜测、质疑，启发学生从多个角度发表自身见解，为培养学生的批判性思维创造必要的空间与条件。如教材当中的许多短文都涉及到社会问题，词汇量信息相对较大，语速也较快，学生理解有一定的难度，因而教师可在听之前做好口头预习环节，让学生利用自身的社会文化知识进行简短讨论，例如听力材料中的社会问题，让学生批判性地思考自身现实生活，针对某一现象说出赞成或者反对意见，讨论当中教师可预先向学生提示一些听力材料中即将出现的词句，使学生在听力训练时能够更快地获取有用的信息。

2.营造氛围，加强师生互动

传统教学当中，教师的主导性使得学生产生被动与消极的学习情绪。英语听力教学中，要培养学生的批判性思维，必须要营造出和谐自主的学习氛围，构建起平等的师生关系，让学生在自由、宽松、信任的环境下学习，从而能够大胆质疑，敢于提问，发表自身见解；教师在教学中也应当注重学生的主体地位，让学生积极参与到互动教学当中。如听力教材当中每一课的单项听力练习，在听完一遍之后，教师让学生进行互相的口语核对，使学生主动参与，树立起信心。同时让学生将自身的经验以及对事物的看法与所学习到的听力内容有效结合，发表自身意见，教师与学生之间也应互相交流意见，互相学习，学会判断、分析以及辨别，从而能够从根本上改变传统听力教学中枯燥乏味的问题，进一步激发学生的学习兴趣。

3.改进方法，鼓励个性自主学习

教学中，教师应当培养学生在英语听力课堂学习中的自主性，让学生学习主动解决听力当中所出现的各类问题，例如语法以及文化背景等方面所产生的理解障碍；教师应积极准备教学内容，精心设计教学环节，让学生积极参与到教学活动当中，通过分组合作等多种方式，让学生自主思考，从而在听、说、读、写的多元教学融合之下，获取大量语言信息刺激；再如利用听后讨论的教学方法，教师可在听力完成之后组织听后讨论环节，具体可提出一些引申性的话题，让学生讨论或者辩论。同时可以借助听力素材，在帮助学生提升听力能力的同时，渗透批判性思维培养，促进学生积极的情感态度以及宏观思维的形成。例如在讲解听力词汇中适当融入其所体现出的意义，让学生结合学习联想到自身社会生活方式，对个人行为、情感体验等进行更深入的思考，促进学生的问题意识以及问题分析能力，提升学生的思辨能力，培养批判性思维。

四、结束语

英语听力教学中培养学生的批判性思维有着非常重要的意义。日常教学当中，教师需要将批判性思维培养与正常教学有效融合，摒弃传统的教学理念，更新教学方法与手段，通过丰富的教学材料与教学策略提升学生英语听力水平，同时培养学生批判性思维能力，促进学生问题意识以及分析解决问题能力的综合发展。

（作者单位：西华师范大学）

参考文献：

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