基于楼宇专业建设谈职业技能大赛对职业教育的影响

张晶莹

摘 要：职业教育技能大赛以高标准、严规格的赛项考验和锻炼参赛团队的整体水平，不仅是对学生学以致用的检验，也是对教师教学水准的考核，更是对学校职业院校教学体系的衡量。文章以楼宇优质特色专业建设为例着力探讨了职业技能大赛的举办对职业教育专业建设、课程体系、教材开发、实训条件建设、校企融合、师资队伍培养以及学生综合职业能力职业素质的培养等方面产生的作用和影响。

关键词：职业教育；技能大赛；楼宇；专业建设；师资培养

中图分类号：G719.21文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）09-0153-02

“大赛点亮人生，技能改变命运”。技能大赛是职业教育改革与发展的重要推进器，引领着职业教育的院校建设、课程建设、实训基地建设、师资队伍建设、教学改革以及人才培养。大赛传递着职业教育改革和发展的信息和方向。

一、职业技能竞赛助推专业建设，促进课程体系改革

由于高职高专学生技能竞赛主旨与高等职业院校人才培养目标具有内在的紧密联系，因而高职院校应积极参加各专业技能竞赛，以职业能力培养为主线，通过企业调研、专家咨询，进一步明确本专业人才培养目标，培养出适合行业和社会经济发展需要的技术技能人才。技能竞赛涵盖了行业发展的前沿技术，起到了引领示范的作用，展示了最先进的职业技能要求、工艺要求，也赋予了专业教学的新内涵。因此，应以技能竞赛为依托进行专业课程改革，牢固树立严谨治学、规范操作的教学理念，通过分解技能竞赛任务和标准对原有教学内容进行提炼、序化、整合，转化为教学项目，不断补充和完善项目课程教学，推进竞赛项目的普及化教育，将大赛转化为教学成果资源共享。此外，高职院校还应以技能竞赛为契机，促进课程开发主体的多元化发展。应从以往院校为主体转变为院校、行业、企业共同开发，让行业、企业专家直接参与专业教学进程表的制定，并确定核心课程的教学内容及评价标准。以楼宇智能化工程技术专业为例，大赛包含门禁对讲及室内安防、火灾报警联动、视频监控及周边安防、综合布线和DDC监控室内楼道照明五个项目，楼宇课程体系中设置了《安防设计与施工》、《消防系统设计施工》、《综合布线》和《建筑设备控制系统施工》均有与之对应的教学内容和技能训练，并以项目为载体，任务驱动课程改革，进行了基于工作过程的理实一体教学实施，在项目教学中融入了大赛内容，收到良好效果。

二、职业技能竞赛促进校企融合，加强实训条件提升

由于职业技能竞赛成果得到企业认可，因此用人单位在人力资源招聘中，会优先选择参赛选手、获奖学生，特别是技能紧缺型专业人才。有些用人单位除了参加技能竞赛专场招聘会，还会主动联系高职院校，制定定向人才培养方案，根据岗位需求，企业和院校共同设置基于工作过程的专业课程，利用院校优质教学资源平台，完成理论教学。企业也会参与共建校内实训基地，满足技能训练和技能鉴定。双方签订合作协议，企业提供校外实训基地，保障了院校实施半年至一年的顶岗实习，同时为就业打下基础。

校企共建的实训基地，可以为企业提供社会培训鉴定取证，提供优质的技术培训服务，实现校企共赢。实训室引进行业大赛设备，都有源于一线生产、且高于一线生产的实训教学目标，这对巩固学生实践能力、提高就业质量，提供了很好的校企合作培养保障。

结合“十二五天津市提升办学水平楼宇智能化工程技术优质特色专业项目”的建设，学院积极参与天津市乃至全国职业技能大赛，促进了校企合作，加快了实训基地的建设。将校内实训基地11个实训室进行完善，包括电工实训室、电子实训室、电气工程安装综合实训室、智能楼宇化综合实训室、安防实训室、建筑消防实训室、综合布线实训室、可编程控制器实训室、卫星电视及广播系统实训室、内线安装与值班电工实训室和维修电工实训室，所有技能训练课均在此实施理实一体化课程教学。并且，新建楼宇智能实训室5个，包括楼宇智能化大赛实训室、物联网及DDC监控实训室、建筑设备控制综合实训室、电气自动化大赛综合实训室和过程控制综合实训区。实训室建设除了为理实一体课提供保障，还为楼宇管理师、维修电工等职业资格证的培训提供支持，并为学院参加楼宇、电梯、自动化生产线、电子产品设计、物联网等职业技能大赛创造条件。

三、以技能竞赛为切入点，推动与行业对接的理实一体教材建设

高职院校应以培养技术技能人才为目标，教学内容和实训内容必须紧贴行业和企业生产实际，而加强高职实用型教材建设就变得十分重要和关键。目前，高职很多教材的内容和编写体例都和本科相似，没有与行业和企业实践靠拢，更多还是基础理论占据大部分篇幅。通过参与职业技能竞赛，很多院校学生都感觉到所学知识与生产实际要求相脱节。因此，高职院校应与企业相关部门共同研究编写出体现未来岗位实际需求的理实一体教材。例如，楼宇专业开始尝试和探索以项目导向、任务驱动、工学结合为目标，编写出《安防设计与施工》、《消防系统设计施工》、《综合布线》、《建筑设备控制系统施工》和《卫星电视及广播系统》等基于工作过程的理实一体系列教材。

四、以技能竞赛为动力，助推双师素质队伍建设

（一）技能竞赛对教师教学理念的影响

以往教学模式，学生的学习是被动，教师的教学模式以理论知识讲解为主。而在职业技能竞赛中，是用岗位任务完成情况来衡量专业能力，是以学生的综合实力来作为主要评价标准，教育教学理念发生了本质性的改变，更加着重培养专业技能和职业素养。教师通过指导技能竞赛，深刻认识到职业技能教育的培养目标是技术技能人才，需要学生具备创新创业精神，从而更新了职教理念，自觉地更新适应企业实际的教学内容。备战期间，通过研究大赛相关文件和任务书样题，前往企业观摩学习大赛任务和工艺标准等，聘请企业能工巧匠来指导现场，解决重点难点问题，这也让教师明白了在教学改革中如何更新专业知识点和专业能力点，以及所需技能的深入和广度，同时帮助教师解决教学与生产脱节的原因，增强教学内容的实用性和针对性。

（二）技能竞赛对教师专业技能的影响

从我院多位教师指导学生参赛的经验可以看出，带队参赛的教师教育教学能力有明显提高。职业院校人才培养方案中基础教学课和专业课的理论课时和技能训练课时的比例高于1：1，有些院校实训室和实训设备落后，即使有实训教学也只能借助多媒体进行虚拟教学或模拟实训，与生产实际脱节，而职业技能竞赛提供了一个良好的学习平台促进教师技能的提高。例如我院之前有些课程实训涉及到设备接线时，采用的端子排引出，学生只需用跳线连接即可，对于线缆预留、线头处理和布线工艺等都得不到锻炼，通过大赛，学院引进工程型实训设备，尽可能贴近生产实际，大大提高了学生的动手操作能力，同时也提升了教师的技能水平。如果想在大赛中获得奖项，教师必须更新教学理念，将大赛内容融入到教学改革，利用教学设备开发实训项目，自身掌握熟练的职业技能，并给学生示范操作，将知识点在技能训练中加深理解。通过教师大赛和学生大赛，促使教师全面掌握企业对技术技能人才培养需求和工作岗位的技能要求，及时更新教学理念、改进教学手段，从而促进职业教育健康发展。

（三）技能竞赛对教师技能的要求

技能竞赛对职业院校教师双师素质教师水平要求很高。通过职业技能大赛，培养出一批企业所需的技术技能人才，但学生受众面不大，不是每位学生都能得到参赛的训练强度和深度，这也反映出职业院校技能型教师的缺乏，大多数教师不能通过平时教学传授生产实际所需的专业技能。目前，技能竞赛赛项种类繁多，即便只是楼宇专业的学生就可参加多种赛项，除了可以参加楼宇智能化大赛，还可参加电梯、自动化生产线、电子产品设计、物联网大赛等。但如果想要取得好的成绩必须要有创新精神。作为创新型教师，要思路开阔，思维敏捷，善于探索求新；要有钻研精神，对调试中出现的疑难问题，要有攻坚克难的决心，不断尝试验证，引导学生在实践中发现问题，解决问题，总结经验；要随时关注微信相关公众号，第一时间了解大赛进展动态和相关行业企业发展的技术更新，及时分解并传递给学生；要求学生定期汇报阶段性成果和疑难问题，给予正面的肯定，并提示引导学生独立实践探索，最终解决问题。我院通过参加天津市教委组织的物联网创新与工程应用设计大赛，充分锻炼了学生的创新能力，同时也表现了教师不断探索创造性教学对学生创新思维的引导。

五、以技能竞赛为平台，加强学生职业核心能力的培养

（一）技能竞赛提升学生职业素质

职业院校培养学生的定位，目标非常清晰，培养的是生产一线的技术技能人才，为社会经济建设和发展服务，工作目标是高质高效完成每一项工作任务，而且具备相应的综合素质。职业素质所需的沟通能力、团队协作能力、企业管理理念与创新精神等在大赛项目中得以充分体现，团队间只有彼此配合默契、个人专业技能娴熟，才能做好工作，完成任务。技能大赛所涉及的各个专业范围都融入了国内外先进的培养教育理念，在保证学生知识理论够用的前提下，采用最新教法、练法，由知识组合型学习逐步转向专业、企业文化渗透性的学习，学生从被动学习转变到主动学习。进而，在职业规划上确定自身目标，掌握良好的学习方法，学会整合及利用各种社会学习资源，尤其是提高利用现代化信息网络技术，具备查找、筛选最新技术技能并快速掌握的能力。

（二）技能竞赛提升学生就业能力

技能竞赛能充分体现学生的职业竞争意识。只有具备扎实的技能水平、稳定的心理素质和高效的团队协作能力才能取得好成绩，参赛学生亲身体会到“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，也认识到技能的关键性、理论知识的必要性和细节处理的决定性。比赛过程要认真完成每个任务，操作沉稳而有序，遇到故障保持冷静，合理安排时间，把握好节奏，不受外界干扰，尽量减少不必要的失误，坚持到最后一刻，决不轻言放弃。既培养学生严谨的工作态度，又造就学生的竞争意识和顽强的拼搏精神。只要在全国职业技能大赛中获奖的学生，都是用人单位高薪聘请的一线高技能专业人才，就业质量相当高。我院学生在全国楼宇自动化安装与调试大赛中获全国二等奖，获得免试升本的资格，并被中交一航局录用，得到了企业的极大认可。

根据本院参赛经验得出：参赛选手本是学院推荐学习优秀、技能过硬、素质极高的学生，经过教师的悉心指导，企业一线能工巧匠的经验点拨，通过强化训练，不仅扎实了理论功底，又增添了新的技能技巧，增强了独立解决问题能力、实践应用能力、团队协作能力和职业素养。再经过天津乃至全国大赛，和兄弟院校选手较量切磋、取长补短、交流学习，他们的水平和没有参加大赛的同学已经有了天壤之别。这些参赛的学生更加受到实习企业的青睐，往往供不应求。

六、小结

在楼宇专业建设项目中，通过技能大赛明确了对学生的职业素质和就业能力的培养，从而带动了实训室建设、课程建设、师资队伍建设和校企融合，可见，职业技能大赛起到了极大的推动作用。今后职业院校应进一步完善技能竞赛激励机制和长效机制、营造校园育人文化、提升教师技能水平和学生就业核心竞争力。未来，我国职业技能大赛将进一步推动我国现代职业教育的发展，并为其指明方向，为满足社会经济发展提供真正需要的技术技能人才。

（作者单位：天津城市建设管理职业技术学院）

参考文献：

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