微视频在高中物理课堂教学中的应用初探

张壮书

摘 要：21世纪以来，科学技术发展迅速，对教育教学也提出了更高的要求。微信、微博、微电影、微新闻等已经成为人们生活中必不可少的部分，微视频也逐渐走进了中学的课堂。课堂中微视频的运用可以激发学生学习物理的兴趣，让学生积极主动的建构知识。同时，可以通过微视频的运用创设生活化情境，培养学生将所学知识运用到实际生活的能力。本文结合具体案例从微视频在规律课教学中的具体作用及微视频资源用于课堂的教学原则这两个方面进行探讨。

关键词：微视频；高中物理；规律课

中图分类号：G632文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）09-0031-01

学术界对微视频的定义并没有一个统一的概念，微视频可以泛指时间很短的视频短片。比较公认的一种说法是微视频为时间在30秒到20分钟左右，内容丰富且形式多样的视频短片，它包含了微电影、广告片、记录片等，可以借助手机、电脑、MP4等多种视频终端进行摄录及播放。其突出特点可以表述为时间短、传播速度快、内容精、随时随地可播放及大众参与性。对于物理课堂教学来说，笔者认为微视频教学资源要围绕激发学生兴趣、活跃课堂气氛，培养学生科学思维能力以及提高教学效率等几个角度进行筛选和制作，呈现时间要控制在5分钟以内。

一、微视频在高中物理规律课教学中的作用

新课程标准中明确提出了要加快信息化课程资源的开发与利用，不能只是注重资源的开发，也要注重微视频与具体的课堂教学相结合，这样在课堂中微视频的优势才能有效的被发挥出来。根据在规律课教学的不同教学环节下发挥的效果，微视频资源主要体现在引入新课、推进新课、巩固强化三个具体教学作用。

（一）引入新课

在传统的课堂引入中，教师一般采用的是口述或是图片展示的方式，并不能很好的表现动态的、变化的、连续的物理现象。然而微视频能够将真实的生活现象和实验现象直观的展现出来，创设真实具体的物理情境，能够有效的激发学生的原有经验与新信息的交融，激发发生学习的兴趣。比如说牛顿第一定律这节课，如果用已经拍摄好的有关惯性的小实验，一个烧瓶，烧瓶上竖直放一个大圆环，圆环上放一个粉笔头，如图一所示。

然后快速拿走大圆环，然后粉笔头恰好能从烧瓶口落入烧瓶中。这段过程可以重复播放两到三次，让学生能够看得清楚。

（二）推进新课

物理学是一门以实验为基础的科学。物理概念、规律的发现和确立，都是在实验的基础上建立起来的，因此物理实验作为研究物理问题一种重要手段，是教学的必要组成部分。在规律课的新课教学中，有些实验或生活现象难以在课堂中展现，如果老师用语言表述的形式很难令学生信服，也比较枯燥乏味，这是如果可以通过一段视频来展现，效果会事半功倍。例如自由落体这节课的教学中，为了能够让学生理解在忽略空气阻力的情况下，质量不同的物体下落的快慢是相同的。可以播放这样一个录像，在五层楼的高度上，把一个五千克和三千克的铅球同时释放，两个铅球下落的快慢几乎是一样的。让学生更加直观、震撼的感受到忽略空气阻力的情况下，不同重量的物体下落的快慢是一样的。

（三）巩固提高

在课堂教学中教师完成规律的讲解之后，可以通过相关的微视频资源创设问题情境，从而对教学内容进行巩固强化，进一步加深学生对相关规律的理解和记忆，培养学生的观察问题、分析问题、推理问题的能力，培养学生的抽象思维能力。围绕课堂所学的知识，通过微视频展现生活中的物理现象，引导学生建立物理模型，然后根据所学知识针对性的提出问题，让学生进行思考讨论，进行解答，达到巩固强化所学的知识的目的。例如通过让学生观看游乐园激流勇进的微视频资源，将运动过程简化为一般的物理从斜面下滑，通过建立物理模型，给出船在斜面下滑时间、斜面高度以及斜面与水平面的夹角，让学生计算船在斜面所受摩擦力的大小。

二、微视频资源用于高中物理课堂教学的原则

21世纪是信息资源极大丰富的时代，物理视频资源也在不断丰富，并且种类繁多。很多物理教师将微视频引入到课堂教学的各个环节，激发学生学习物理的兴趣，提高课堂教学效率。由于微视频资源的极大丰富，微视频的的选取对于教师也提出了更高的要求。教师需要在巨大的信息库中筛选真正适合自己课堂教学的微视频。当然教师也可以自己录制或学生录制。但应用于课堂上的微视频需要遵循科学性原则、需要性原则、适合性原则和有效性原则。只有在符合以上原则的基础上，微视频资源在课堂上的运用才会充分发挥其作用。

在高中物理课堂教学中，并不是每节课都使用微视频，微视频在课堂上使用也并不是越多就越好，这要根据具体情况而定。为避免走入上述误区，物理教师应该应充分考虑与遵守微视频用于高中物理课堂教学的原则，合理分配微视频在课堂中的应用环节，把握好微视频的播放时间。

（作者单位：东北师范大学物理学院）

参考文献：

[1]孙凡博.微视频资源在高中物理课堂中的应用[D].河南大学，2014.

[2]陈真.微视频在高中生物学课堂教学中的应用[D].聊城大学，2015.

[3]林平.微视频资源在高中物理教学中的初探[D].南京师范，2014.

[4]李珊霞.教学微视频的设计与应用.教育信息技术，2013，（6）.