慕课推广背景下的高校思想政治教学改革

曹智荣

摘 要 随着信息化时代的到来，人们获取知识的途径也开始发生变化。慕课的出现对传统教育模式带来了巨大的冲击，促进了教育改革的进一步深入。在高校的教育体系中，作为重要组成部分的思政课程应积极响应教育改革，将慕课纳入到高校思政教学当中，促进思政课程在高校内获得更好的发展。本文对比了慕课和传统教学的模式，并分析了慕课时代下高校思政教学改革中存在的问题，并提出了相关建议来推动思政课程教学获得更好的发展。

关键词 慕课 高校思想政治教育 教学改革

中图分类号：G41 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.08.035

Abstract Along with the arrival of information age， the way people acquire knowledge also began to change. MOOCs has brought the huge impact to the traditional education mode and promote the education reform. MOOCs as an important part of education curriculum in colleges education system， which should actively respond to education reform， the lesson will desire to join to the ideological and political education and promote the development of course.This article compares the desire and the traditional teaching mode， and analyzes the MOOCs under the age of the problems existing in the ideological and political education teaching reform in colleges ， and puts forward some suggestions to promote the development ideological and political education in college.

Key words MOOCs； ideological and political education； educational reform

隨着我国社会经济的飞速发展，教育改革的进程也在不断深入，2011年，慕课开始兴起，并迅速扩展到了全世界。最早提出慕课的是哈佛大学、麻省理工学院以及斯坦福大学等世界名校，一经提出，就受到了社会各界的关注，对整个教育领域产生了影响。慕课是在科学技术不断成熟的基础上发展起来的，与以往师生面对面授课的方式不同，它是运用互联网技术组织的数字化教学。随着慕课时代的到来，高校思政课程应积极顺应教育改革的发展潮流，与慕课相结合，探索出更高效的途径来推动高校思政课程的发展，创新思政理论课程教学方法，从而提高教学质量。但高校在积极改革思政课程教学过程中，也依旧存在着不少问题，需要及时采取有效措施加以解决。

1 慕课与传统教学模式的区别

（1）与传统的课堂教学相比，慕课改变了以往大课堂的教学局面，彰显了学生的主体地位，共享了优质教学资源。在目前各大高校中，思政课程教学主要是以“大课堂”的形式进行的，这是延续了十年前思政课程所使用的教学方法，往往是至少两个班级上百个学生待在同一个大教室内，一个教师面对上百个学生来授课，导致教师需要承受很大的教学压力。而如今兴起的慕课与这种教学模式存在很大不同，主要体现在以下三方面：①它改变了以往大课堂的授课形式，转为一对一教学。慕课教学主要是在网络上展开的，学生只要按照要求进行注册，成功之后就可以自主选择学习内容，接受一对一的授课。②彰显了学生的主体地位。学生每节课要学习的内容不多，便于学生精学和复习，学生与教师的交流机会增多，师生地位也趋于平等。③将优质教学资源共享给更多的学生。可以有成千上万的学生同时在网络上学习同一门课程，很多优秀教师所组织的慕课学习带来了很大的影响，促进了优质教学资源的广泛传播与分享，维护了教育公平。

（2）与传统精品课程相比，慕课创新了精品课程共享机制。在我国各大高校内，精品课程的发展已有一段时间，但慕课的出现促进了课程共享的进一步发展。目前各大教学网站都开设了思政教学精品课程，但它是静态的，需要学生主动去挖掘。而慕课则不同，学生可以参与动态的交流和学习过程。传统精品课程往往将重点放在申报方面，而在一定程度上忽视了课程建设，而慕课则相反，它对课程进行了细分，使知识点更精细，可以让学生更容易接受和掌握课程教学内容。

2 慕课推广背景下高校思政理论课教学改革中存在的问题

2.1 教学改革中缺乏正确的理念

慕课的出现对一线教师造成了很大的困扰，很多思政教师会错误地认为慕课会逐渐取代传统教学，成为主要的乃至唯一的教学方式。面对这些担忧，教师需要对慕课有一个正确的认知，也需要树立正确的改革理念。作为教育工作者，教师本身担负着教书育人的重要责任。虽然慕课具有很大的优势，但也只可以作为思政教育教学中的一种辅助手段，并不能完全取代教师的本职工作，具体的教育活动还是需要教师和学生在实体课堂中完成。慕课时代下，教师应该充分利用慕课，并将其应用到思政课堂教学中，教师可以向学生推荐慕课，让学生多多学习网上一些优秀教师的网络课程，并将自己所学的知识和遇到的问题在课堂上与其他同学分享与讨论，这是教师应该努力改革的一个方面。

2.2 教学改革中缺乏明确的目标

长久以来，高校思政课程的主要作用是给学生灌输思想政治理论知识，而不够重视培养学生的思想政治素养与道德品质。逐渐兴起的慕课则弥补了这一缺陷，它为学生营造了一种开放自由的学习氛围，让学生在互相交流的过程中更好地接受思政教育，明确思政课程的主要教学目标。例如，“概论”一课中提到了与社会主义有关的内容，但多数教师都不知道该如何组织这一内容的教学，无法吸引学生的学习兴趣，还有些教师将教学重点放在了阐述理论方面，没有对社会问题进行深入剖析。而这一部分内容都可以在慕课中学习，在课堂上，教师可以以培养学生思维能力，提高学生的思想政治素养和道德品质为主要教学目标。

2.3 教学改革实践力度有待加强

高校改革思政教学是与社会发展相结合的，以往开设的与思政教学有关的博客、微博，之后出现的微课、翻转课堂以及微信公众号，加上如今广泛传播的慕课，这些都是改革过程中出现的成果。从这些成果中可以看出，真正参与到改革实践当中的一线教师并不多。我国在组织教学活动时，往往是以教师的教为主，忽视了学生的学，也没有对网络教学资源加以有效利用，与课堂教学之间存在着很大的隔阂。而在慕课时代，高校在改革思政教学时占据了主导地位，应充分利用网络资源，对思政教学改革进行必要的创新，深化教学改革力度，促使更多一线教师走向教学改革实践前线。

3 “慕课”对思想政治理论课教学改革的启示

3.1 统筹兼顾，对学生需求与社会需求之间的关系进行妥善处理

首先，将思政教学的阵地进行结合。要充分发挥思政教育的作用，就不能仅仅依靠课堂理論教学，还需要通过多途径展开思政教学，在让学生学习系统化的思政理论，培养学生良好思想品德的基础上，进一步接受更深入的思政教育。高校应该充分利用慕课，运用其网络化的特点来为思政教育开拓新的教学阵地。慕课为师生创建了一种职业化的教学情境，有助于统筹兼顾社会与学生两者之间的不同需求。

其次，充分利用慕课来提高思政教育的实效性。目前高校中的思政教学往往会出现这种局面：学生不知道如何解决自己在成长过程中遇到的各种问题，思政教学对帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观的作用也没有充分发挥出来，甚至不少学生对该课程产生了厌倦心理。利用慕课可以有效改善这一局面，大学生在数字化时代中成长，比较容易接受慕课，将慕课运用到高校思政教学中去，可以有效提高教学效率与质量。

3.2 提高师生的自主意识以及利用网络学习与工作的能力

在运用慕课开展学习时，师生之间、生生之间在物理空间上都是相互分离的，学生不需要待在真实的教室里，也不需要与教师互相监督，这就需要教师和学生本身具备一定的自我约束能力，能够监督自己参与到教学活动中，同时也需要掌握自主学习能力。要发挥出慕课的价值，就需要师生提高自主意识。学生需要树立正确的学习态度，明确自己的学习目标，努力提升自身的学习能力。学生掌握了独立学习能力，才能从慕课中获得成效。高校应发挥自身作用，与教师合作，共同为学生制定出有效的培训方案，让学生掌握一定的信息技术，从而更好地利用慕课来学习思政课程。

3.3 改善教学过程，重视教学资源的开放性与交互性

现阶段，我国各高校都成立了思政理论教学机构，这不仅有利于推动思政理论课程教学改革，而且也提高了思政理论课程的有效性。但是经过一番反思之后，我们便能察觉到，在一些学科设置相对单一的高校，思政理论课程的教师往往会在专业发展上存在一些问题，尤其是在理工科类与艺术类高校，思政理论教师由于该学科势单力薄而常常被其他学科所孤立，进而影响了教师自身的职业发展，也影响了思政理论课程的教学质量。鉴于上述原因，部分高校在思政理论课程教学过程采用“慕课”模式，从而更大程度地优化教学过程。“慕课”教学模式的优势不仅在于学习对象的广泛性与规模性，而且还在于高校可简化思政教育机构，让学生自主登录“慕课”网站学习思政理论知识。高校推行“慕课”教学模式改革，不仅可以提升思政理论教学效果，而且也在一定程度上培养并提高了高校学生自主学习能力。除此之外，高校部分思政理论专业的教师应主动为学生提供专业化的教学资源，定期地组织学生测试学习效果，积极地与学生开展细致的师生互动活动，督促“慕课”教学模式不断地改革与优化，从而进一步推动我国各高校思政理论课程教学的发展与建设。

4 结束语

总而言之，随着慕课时代的到来，各大高校应积极顺应时代的发展潮流，在理性看待慕课的基础上对其加以合理利用，充分利用其网络化、数字化的优势，来弥补目前思政课程教学中存在的不足，从而激发学生对思政课程的学习兴趣，提高思政课程教学质量，发挥出思政教育的作用。教师和学生也应该充分意识到慕课的价值，积极运用慕课，推动高校思政教学获得可持续的发展。

参考文献

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