浅谈高职院校音乐教育的多元化

蒋伟

摘 要 随着时代的发展，国家以及社会对高职院校的教育教学质量提出了更高的要求，为了顺应时代发展的要求，高职院校也进行了一系列的改革，尤其是加强了对音乐教育的重视。然而，在当前形势之下，高职院校在进行音乐教育的过程当仍旧存在着一定的问题，影响着音乐教育质量水平的提高，而音乐教育多元化的出现，为当前音乐教育的发展提供了一条可靠的道路，促进了高职音乐教育的发展。本文从高职院校音乐教育发展的现状问题着手，分析音乐教育多元化的意义，探究高职院校实施音乐教育多元化的方法。

关键词 高职院校 音乐教育 问题 多元化

中图分类号：G712 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.08.013

Abstract With the development of the times， state and the society for the quality of education and teaching in Higher Vocational Colleges proposed higher requirements， in order to comply with the requirements of the development of the times， higher vocational colleges were also a series of reforms， especially to strengthen the emphasis on music education. However， under the current situation， higher vocational colleges in the process of music education when there are still some problems， affecting the improvement of the quality level of music education， and diversification of music education appear， for the development of the current music education provides a reliable way， and promote the development of music education in Higher Vocational education. This article from the higher vocational colleges music education development present situation， analyzes the significance of music education diversity， explore the implementation of music education in Higher Vocational colleges.

Key words vocational college； music education； problem； diversification

1 高职院校音乐教育中存在的问题

1.1 缺乏必要的教学设施

由于受到长久以来应试教育思想的影响，在我国教育教学过程当中，高职院校一味的追求高升学率以及就业率，导致文化课程建设投入较少，尤其是对音乐课程缺乏必要的重视，使得教育教学设施并不完善。①虽然由于国家对素质教育关注程度越来越高，广大高职院校也将音乐教育纳入到日常教学中，但是对音乐教学设施的投入所占比例仍旧十分稀少，现有的教学设施依旧不能够满足日益增长的音乐教学需求。再加上随着高职院校的扩招，使得学生数量不断增多，音乐教学设施的缺乏，使得音乐教学任务无法顺利进行，影响学生综合素质的提升。

1.2 教材内容缺少新意

在新时期，我国素质教育规划已经得到了落实，音乐教育作为人文教育的重要组成部分，广大高职院校也给予了必要的重视，然而，教材作为学生获取知识的重要来源，其质量的高低对学生的音乐学习有着极其重要的影响。但是，由于各种因素的影响，高职院校的音乐教学虽然得到了一定程度的发展，教材却没有得到有效的更新，教材内容较为落后，缺乏必要的新意。同时，由于教师所用教材较为陈旧，所学内容不符合当前社会发展的需要，这就使得学生的学习兴趣得不到提高，影响教育教学质量。②

1.3 课程设置缺乏合理性

就目前而言，高职院校音乐课程开设的定位是选修科目，而且绝大多数的是非限制性选修课，而由于学生对音乐的理解并不深刻，常常出现选修音乐课程的人数达不到开课人数的现象。同时，在进行教学的过程当中，教师并没有对学生进行严格管理，使得学生出现迟到，甚至是未到的现象，不利于学生进行音乐知识的学习，并且教师也没有制定出切实可行的教学计划，对学生的培养缺乏科学性。

1.4 缺乏充足的教师资源

在当前的部分高职院校中，已经开设了音乐教学课程，也为其配置了相应的师资，甚至为了确保音乐教学的顺利实施，还建立了艺术教育中心等。但是仍有一部分高职院校在进行音乐教学的过程中面临着师资短缺的现象，即使为音乐教学安排了教师资源，所选择的教师也是一些非音乐专业的教师，部分高职院校的音乐教师年龄构成过于年轻化，缺乏丰富的教育教学经验，在面对专业化的音乐教学时十分吃力，难以应对教学中出现的问题，使得教学质量得不到提升。③

2 多元化教學在高职院校音乐教学中的意义

2.1 有利于拓宽专业生源渠道

高职院校实施音乐教育多元化，能够有效的促进学生自身能力的发展，防止出现一只脚走路的现象，有利于拓宽专业生源渠道，以便于提高学校的招生率，增加生源数量。同时，在社会培训环节，通过实施多元化的音乐教育，能够为更多的音乐爱好者提供更为广阔的音乐发展机会，为学生提供专业化的教育指导，实现音乐教育的可持续发展。④

2.2 有利于提高高职院校的就业率

一直以来，高职院校主要以培养学生知识技能为主，忽视了文化素质的培养，培养方式较为单一，使得学生在毕业之后只能够从事技术型的工作。近几年虽然增加了音乐教育教学，但是主要注重的是基础教育，使得学生在就业方向中没有选择性。而发展多元化的音乐教育，能够设置与学生个性爱好相符的专业，由以往教育中的纯师范类型教育，逐渐发展成为集娱乐、表演以及音乐生活等多种形式为一体的教育模式，增加学生就业的渠道，这样既使高职院校实现了可持续发展，又提高了高职院校的就业率。⑤

2.3 有利于满足日益增长的文化需求

随着我国社会经济的快速发展，促进了人们物质文化生活水平的提高，为人们审美情趣的改变奠定了坚实的基础，而当人民群众实现了物质满足之后，就会追求精神文化的享受，音乐作为一种文化载体，受到了人们的重视。高职院校原有的音乐教育体系早已不能够满足人们对文化的需求，而音乐教育多元化的开展，有利于实现广大学生的艺术梦想，满足日益增长的文化需求，为社会文化的繁荣奠定坚实的基础。

2.4 有利于实现原有教育的创新

长期以来，高职院校在实施音乐教育的过程当中，主要是以培养高素质的高端音乐人才为主，而在划分音乐教育模式之时，也分为师范以及表演两个类型，所设定的培养目标与当前社会发展的需求脱节。而在当前形势之下实施多元化音乐教育，是对传统音乐教育模式的挑战，有利于实现原有教育的创新，从而实现高职院校音乐教育的长远可持续发展。

3 高职院校音乐教学多元化的方法

3.1 自主选择音乐专业

在进行高职院校音乐教育多元化的过程当中，为了提升教育的审美能力以及艺术修养，需要根据时代发展的要求科学的设定好培养的目标，让学生自主的进行音乐选择，为多元化音乐教育的实现奠定坚实的基础。这就要求高职院校在进行招生的过程中，可以让学生根据自身的兴趣爱好自主的选择音乐专业，使得学生从一开始就能够树立起正确的音乐观念，形成简单的音乐系统框架，为音乐教育多元化的进行创造良好的条件。⑥

3.2 加强师资以及音乐行政管理

高职院校在进行音乐多元化教育的过程当中，需要建立专门的机构加强对音乐教育多元化的指导，尤其是需要做好音乐师资的管理引进，为实现音乐教育规范化以及专业化提供有效的指导，促进教研活动的顺利进行，为学生音乐素养的提升奠定基础。同时，在进行音乐教师招聘的过程当中，高职院校需要提升招聘的门槛，提供良好的条件，吸引高素质的人才融入到音乐教学中，如引进高素质的，兼具理论知识以及实践经验的硕博研究生，提升师资质量水平。

3.3 选择科学的教学手段，规划音乐课程

就目前而言，高职院校在进行音乐教育的过程当中，对音乐教材并没有一个统一的规定，要求也并不完全一样，在进行教材编制的过程当中，高职院校自身拥有者较大的自主性，既可以安排专人进行教材编写，也可以自主设定课时学分，而要想确保高职院校音乐教育多元化的顺利开展进行，高职院校就需要根据专业以及学生发展的实际情况，有针对性的进行教材的编写以及选择，从而科学的进行音乐课程的设置。一方面，需要从教育教学手法着手，为了顺应培养创新型人才的要求，音乐教师在进行教学的过程中需要由传统的灌输式教学方式，逐渐转变成为启发式教学模式，加强与学生的沟通交流，为學生预留出充足的时间，进行自主的学习，加强对学生创新性思维能力的培养，并且通过生动的表演，向学生展示音乐的魅力，使得学生能够积极融入到音乐学习的过程中，激发自身的音乐个性，增强对音乐的体验，使得学生能够身临其境的感受音乐的情感，调动学生音乐学习的热情，促进音乐教育多元化的发展；另一方面，需要从课程设置着手，高职院校为了确保音乐教育多元化的顺利实施，需要做好课程的规划，科学的设置好音乐必修课程，以及让学生根据自身个性的发展有针对性的选择选修课程，例如，开设音乐教育理论课、音乐史、音乐欣赏以及艺术表演等多类课程，这样既能够使得学生能够掌握好最为基本的音乐知识，初步构建好对音乐课程的认知，为后续的音乐学习奠定坚实的基础。

3.4 开展丰富的音乐活动

随着社会经济的发展，国家愈加重视学生的素质教育，在素质教育理念指导之下，高职院校为了贯彻落实素质教育，促进音乐教育多元化的发展，需要激发学生对音乐学习的热情以及兴趣，使得学生能够全身心的融入到音乐的学习过程中，因此，高职院校需要开设丰富多彩的音乐活动，实现理论与实践的相结合，对课内所学知识进行巩固。这就要求高职院校需要开展多种多样的社团音乐活动，利用音乐进行交流，提高学生对音乐学习的认同感。同时，高职院校还可以邀请一部分著名音乐家或者是词曲作家来校开设讲座，并让其担当音乐比赛的评委，从而调动学生学习音乐的热情，提升高职音乐教育学习的质量，促进学生的全面发展。

4 结语

综上所述，随着时代的发展，高职院校在进行音乐教育的过程中存在着一定的不足，进行音乐教育改革已是大势所趋，而对学生进行多元化的音乐教育，能够使得学生充分发挥自主性，培养学生创新性的音乐思维，并开展多种形式的音乐活动，使得学生能够将所学知识融入到实践当中，不断提升自身的音乐素养，从而带动高职音乐教育的发展进步。

注释

① 董策.浅谈高职院校音乐教育的多元化[J].南昌教育学院学报，2010.25（4）：87-88.

② 刘双毓.浅谈高职院校的音乐教育[J].中小企业管理与科技，2015（22）：213.

③ 韩晶.浅谈高职院校音乐教育的定位与教学改革[J].音乐时空，2014（5）：193，190.

④ 吴统杭.试论高职院校音乐教育存在的问题及解决对策[J].科教导刊-电子版（下旬），2013（12）：87.

⑤ 李勇.谈普通高职院校音乐教育的必要性与实施[J].商，2012（16）：177.

⑥ 葛萍萍.略谈高职院校的音乐教学管理[J].太原城市职业技术学院学报，2011（1）：36-37.