浅谈作文教学中语言能力培养

孙丽侠

摘 要：众所周知的是我们要学好一门语言，要锻炼并提高自己的语言能力，最重要的两个途径便是“多读”和“多写”。“多写”就是指我们作文能力的提高，这有利于我们对于整个语言体系的了解，并能熟练的运用各种表达。随着信息网络技术的迅速发展，传统的文学受到网络文学等快餐式文化的冲击，人们很难再沉下心来安静的读会儿书，人们的写作能力普遍的呈下降的趋势。这也包括大部分学校中的学生，这是一个摆在我们面前的严重的问题，也是对语文教学者的作文教学的较大挑战。如何教导学生在作文中比较准确、生动与传神的进行语言的表达，对语文老师来说是一个不小的难题。本文将从作文教学的难点和语言能力培养对于作文教学的重要性，来探讨在作文教学中培养学生语言能力的具体措施。

关键词：作文教学；重要性；语言能力培养的举措

中图分类号：G633.3文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）09-0050-01

写作能力和语言能力是一个相辅相承的互补的辩证统一系统，语言的生动性和准确性，以及语言文字使用上的规范性，这是写出好作文的一个重要的基础，这也关系到作文整体文学表现力的体现。我们也知道是作文在整个语文学科体系中占有极其重要的作用。在语文考试中，作文在整个试卷中所占的比重也是巨大的，足以引起我们所有语文教学者的重视。其实，作文是一个阅读积累的集中体现，也是一个人的语言能力的体现。而这些都需要日复一日的积累，是一个精细活儿，需要我们慢工，进行精雕细琢。这也注定了作文教学的长期性，注定了语言能力的培养具有长期性。

一、作文教学的难点

（一）投入大、成效小

在日常的作文教学中，我们会发现有时候即使投入再打，可收效甚微。这不仅可能是教师教学方法存在的问题，同样也是作文这一领域的特殊属性所造成的。作文其实就是语言表达书面化的表达形式，而我们了解的是学会熟练的对一门语言进行表达是一个长期的工程，孰不知从小学到大学一直到研究生我们都在学习英语，语言不可能速成，作为更高层次的作文当然也部可能速成。

其实当前的问题是正是有些老师在作文教学中的急于求成。所以我们要正视作文教学这个投入与产出不成正比的难题，放平心态，一步一个脚印的引导学生在平时多积累，多练习以及多表达。

（二）作文教学中难以进行较有针对性的辅导

根据我在多个学校的调查显示，大多数学校的作文教学流于形式，大多作文课其实就是看书课或者写作实践课，就是老师布置一篇作文让学生写，教学模式非常呆板并且缺乏意识上的重视。而且，每个学生都有不同的问题，有的学生阅读量还可以，但缺乏实践，有的实践量可以，但缺乏阅读的积累。不同的问题需要不同的解决方法，但现有的评估体系不完善，造成现在的作文教学缺乏针对性的指导，大多只靠学生自己的自觉性和自我评价的那种能力，可这种方式的效率是很低的，而且效果也非常的不好。

（三）难以构建阶段性学生写作能力提高程度的评价体系

作文教学实践中，短时间内对于学生写作能力提高程度的相关评估是很有难度，不能做好及时的学习效果的反馈的话，这样很容易降低学生继续进行作文学习的积极性，这样教学效果也不可能好。所以必须让学生看到自己在写作能力方面的不断提高，自己的付出得到了回报，才能最大限度的激发学生的学习热情，教学效果自然会变好。但在具体可操作性方面还是有很大难度的。

二、语言能力培养在作文教学中的重要性

（一）语言是作文的客观的物质基础

作文是客观事物在人们脑中的反映，也是表达思想与构成文章的物质手段。所以语言能力的培养是非常重要的。

作文的物质基础是语言，语言不单单是写作中表达情感的工具，而且也可以使文章更加生动、优美与感人。一篇公认的好文章，往往都会有非常优美的语言。如果语言运用的不好，文章的也不会好也不会有好的表现力。

（二）学好语言是写好作文的基础

语言是一篇文章的物质手段，提升语言素养、学好语言是写好作文的重要前提。马克思曾经说过，语言是思想最直接的体现。如果在思想不深并且认识过于肤浅的情况下，语言表达会受到不同程度的影响。反之，如果思想和认识都很深刻的话，而是否能把深刻的思想转化为优美的文字，这就取决于个人的语言表达能力了。

三、作文教学中语言表达能力培养的举措

（一）多阅读，定期检查，注重口头表达

上文所说的作文教学中我们所面对的种种难题，肯定不止这些，我们也没办法短时间内从根本上或者大部分解决，但我们可以不断去改进。

我认为语言表达能力的培养一定离不开阅读。所以作文教学中，语文教学者应该多组织一些阅读课，让同学们写读书笔记。并且定期组织检查，还有组织阅读交流会，让同学们自由交流阅读心得，让同学们在交流中不断提高，在交流中发现自身存在的问题，并及时加以解决。

（二）多练习，多实践，多辅导

马克思主义哲学告诉我们，实践是认识的最终能够目的和最终归宿。所以，语言能力的培养需要海量的写作实践的积累。人们只有在实践中才能更为清醒的认识自己，发现自己的问题，然后老师可以根据学生的作文作业中所反映的问题，进行较有针对性的辅导，为以后工作的开展找明了方向。在海量的写作实践中，学生的语言表达能力一定能获得较大程度的提高。

四、总结

本文认为：在作文教学中，应把语言训练纳入教学计划中，确立语言训练的目标，将传授写作知识与语言训练结合起来，建立一套立体化的语言训练体系，提高学生作文语言表达能力。本文针对作文教学这一特定教学环节中存在的问题、探讨语言训练的方法，运用教育理论归纳出提高学生作文语言表达能力的行之有效的途径，即：熟读背诵是学习语言的基础；扩大阅读是积累语言的方法；培养语感是语言学习的目标；口语训练是提高语言表达的保障；多写勤练是运用语言的关键。

（作者单位：吉林省辽源市实验中学）

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