浅析小学阶段如何进行品德教育

张晓倩

人之初，性本善。我认为一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育；小学阶段老师的工作很特殊，也很重要。小学作为孩子人生中第一个走进的集体，第一个受教育的地方，对他们一生所起的作用至关重要，小学教师在承担教学任务的同时，更应该做好品德教育工作，这就是我们常说的教书育人。我认为对孩子进行品德教育要注意以下几点：

一、提高教师对品德教育的认识

江泽民同志曾在关于教育问题的重要谈话中提出：“思想政治素质是最重要的素质，是素质教育的灵魂。教师工作是塑造学生灵魂的工作，对全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。”在学习过程中，老师接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前教师自己就是一面镜子、一本书。

教师要做小学生灵魂的工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要做到。教师一言一行都会对学生起潜移默化的作用，特别是小学生，模仿力都很强；老师的一言一行都会在学生心目中留下深刻的印记。所以教师时刻要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。记得我自己上小学的时候，老师激励我们小学生争做好事，帮“五保户”老人挑水、捡柴，给我们记好事件数，谁的件数多，学业成绩好，谁就能评为三好学生。那时我们捡到一分钱、拾到一根针或一粒扣子，都寻找失主，或互帮着去找失主，或交给老师。就这样，老师以此来培养我们良好的道德品质。而今天，多元文化的交融和价值观念的冲突，使德育教育成为了世界性的共同难题。教师只有从自己的言行去与学生们交流沟通，引导他们从点点滴滴的小事做起。只有教师的师德优良，和学生们一起生活，才能培养出学生优良的道德情操。多年来，我积极参与小学一、二年级学生打扫教室，擦桌椅、摆座位、撮垃圾、倒垃圾、埋垃圾等；带头不乱扔垃圾，不乱丢纸张，发现哪儿有垃圾，有脏物，就领几个同学共同去清除，或是弯腰随手捡起放入垃圾桶里，现在我的学生只要看到垃圾就主动清理。只有从一些微不足道的小事中去引导学生道德实践，才会收到良好的效果。

二、对学生进行耐心教育，多表扬少批评

教师要大胆对学生进行管理，严格按校规、校纪办事；但也要注意工作方法，应经常在班里讲解遵守校规、校纪的重要性。坚持多表扬、公开场合少点名批评，正面疏导的工作方法。不能放纵学生，要下一定力量做好后进生转化工作，对生病的学生要从生活上给予关心，让他感到温暖。

教师对学生的评价中如果把表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：自习课，大部分同学在说话，没有认真学习，如果泛泛批评，收效甚微；如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；如果找个在学习、没说话的同学，对其进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中；这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。

三、树立良好的班风，班级是一个整体

一个班级，就是一个小的社会。每一个学生要在这个小社会里学习、生活、成长。要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。好的环境能够激励人，可以改造人。因此这个小社会需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，团结协作，爱班好学的进取精神，这种精神从何而来？它来源于老师坚持不懈的品德教育工作。教师只有利用各种途径对学生进行品德教育，帮助他们树立起正确的人生观、价值观和世界观。因此，老师除了要求班级在学校集体性活动中树立班级的形象外，还需经常对学生进行“班兴我荣、班落我耻；以班为家，荣辱与共”的教育。以此来增强班主任的向心力凝聚力和战斗力，真正做到心往一处想，劲往一处使。在进行集体主义教育的同时进行爱党、爱国主义教育。

学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。教师工作任重而道远，我作为众多教师中的一员，既感到荣幸又深感任务的艰巨。作为教师，在教育教学活动中，出于对学生成长的关爱和负责，对学生的缺点，错误进行批评指正是常有的事，正所谓“爱之深、责之切”。

总之，小学教师的师德行为就是给学生的示范，让小学生模仿着去做，也就容易接受。让学生通过感知、体验、实践、参与、合作等方式培养良好品德，还要注重信息的沟通，通过课堂上学生之间、师生之间的互动与交际，逐步提高学生自身修养素质，使学生最终树立良好的品德。教师的业务水平和道德情操决定着教育事业发展状况，决定着未来的道德文化素养。教师只有热爱教育，热心道德实践，以培养学生良好的道德情操作为当教师义不容辞的责任。