高一化学教学中的初高中衔接问题探讨

赵亮

摘 要：通过对当前初高中化学教学现状的分析研究，针对性地提出初高中化学衔接问题的应对策略，希望促使學生更好地学习高中化学。

关键词：高一化学；初高中衔接；探讨

在新课改的教学背景之下，当前国内诸多中学化学教育学者对初高中化学教学衔接问题给予了高度关注，同时在杂志等学术性资料中能够时常看到化学初高中链接方面的研究。针对这一问题，笔者针对性实施了一定研究，希望能够和大家一起探讨。

一、初高中化学教学现状分析

提升学生的综合素质是中学化学教学的重要任务，全方位发挥化学学科所具备的实践性与基础性，不过在义务教育阶段，主要注重教学过程的启蒙性及基础性，对学生知识层面的要求较简单，仅仅要求学生具备基础性的化学内容及实验技能。而高中化学教学更多是挖掘学生自身的学习主动性及能动能力，在衔接初中知识的同时，为将来的高考奠定坚实基础。化学发展的过程中，对教学要求的不断严格，要求学生实现创新等目标。因此，虽然高中化学教学同样具备基础性，但其难易度及知识总量较初中显示出非常强烈的增长。

二、初高中衔接问题的策略建议

保证高一化学教学多样化。从总体的角度来看，高中使用的化学课本相较于初三来说，有许多有待衔接的位置。但所有存在的衔接点分布并不均匀。在整个教学过程中，必须准确掌握衔接点的分布，其后使用穿插或是集中教学的方式展开进一步研究。简单举例来说，高一课本中存在《物质的分类》一课。在该课程中主要将阐述物质的分类方法。这必然将涉及大量初中所学的物质，同时对这些物质进行分类。所以在学习之前，可以先对初中所学物质进行简单回顾，方便高中的后续教学。在学习与钠相关的物质性质时，就能够将之前学习的置换反应进行复习。

大量高中老师都能够简单了解部分初中知识，所以在衔接教学的时候还会产生以下情况：老师认为学生在初中应该掌握的实质，学生并没有掌握。当发生这种现象的时候必须及时停下课程，为学生补充相应的初中知识，而不是较为粗略的复习。学生不具备坚实的化学基础，对于元素化合价的标注等内容的理解能力都跟不上，可以在课堂上反复对该部分内容进行讲解，为之后的学习奠定基础，可以促使课堂教学质量不断提升。

综上所述，在初高中化学教学衔接方面需要给予非常大的努力。作为高中化学教师，要依据当前学生的学习水平，结合自身学习现状，构建针对性的教学方式，真正意义上解决上述衔接问题。

参考文献：

[1]刘桂芝.多元智能理论下初中化学课堂教学策略的研究[D].苏州大学，2010（6）：89.

[2]高超.新课改下提高初中化学教师素质的途径研究[D].哈尔滨师范大学，2013（10）：112-114.

编辑 孙玲娟