构建高中政治“生命”课堂的对策探索

李福珍

摘 要：新课改要求高中政治教学践行新的理念与模式，要求改变以往忽略学生主体及积极性的教学方式，坚持以人为本，注重加强学生生命观教育和情感价值观教育。构建高中政治“生命”课堂，要做好营造活跃氛围、实现信息化教学、注重学生差异性三个方面。

关键词：构建“生命”课堂；高中政治；必要性；策略

新课程改革对学校教育体制提出了一些新的要求与改动。新课程改革主要强调如何更好的以学生为教育主体开展教学，尤其是对学生生命价值观和情感价值观如何更好的培养这方面要加以重视，如何让高中的政治课堂上充满生命力，是教育阶层乃至整个社会整个国家都要讨论与重视的话题[1]。当今社会变革呼唤人类的生命教育，呼唤人类在政治课堂上爱护生命的意识，让政治课堂成为我们人类追求自我的主要阵地，不论是初中政治、高中政治甚至大学政治。关爱生命是课堂教学上不可缺少的一部分，更是高中課堂教学的最根本性质，增强政治课堂的生命力也是提高政治教学效率的一个重要举措。下面主要针对构建高中“生命”课堂的必要性及策略加以更加完整鲜明的阐述。

1 构建高中政治“生命”课堂的概念

1.1 “生命”课堂的意义概述

“生命”化课堂教学是当前新课改背景下提出的一种新的教学教育理念和模式，该理念和模式是对原有的政治教学的积极反思与探讨的结果。因为，政治“生命”课堂里把人的生命当作是教育最重要的基石，并且通过对政治“生命”课堂教学的内涵、特征以及构建的阐释，让政治“生命”课堂更加具有生命的意义。

1.2 构建高中政治“生命”课堂教学的基本理念

现在的高中教育教学中，都在积极的贯彻“生命”教学的理念及模式。其最基本的理念就是通过高中政治“生命”教学，一是要让学生学会尊重生命、热爱生命，充分发挥自身的价值；二是调动学生的主体性与主体作用，让学生自主发挥主体的作用，让学生自觉的对所学的知识进行构建与重组，因为学生本身就是课堂上的主角，通过让学生积极主动地学习、与同学之间进行合作和动脑探究，让学生的主动意识、开放意识以及学生的合作精神得以提升，把生命教学贯穿到整个课堂的教学。

1.3 构建高中政治“生命”课堂教学的意义

随着时代的变化和新课改的提出，政治“生命”课堂已经成为高中政治课堂发展的必然趋势，尤其是特别注重对高中学生在情感价值观和生命价值观的培养，促使高中政治教学课堂更加富有生机和活力，并且现今的社会和教育变革都在呼唤对生命的教育与培养，唤醒在政治课上生命意识的觉醒，让学生在政治课堂上成为追求自我、开放自我的主要阵地，关爱生命活动是高中政治课堂上教学的最基本的特征与责任所在。

2 高中政治“生命”课堂的内容体系

2.1 高中政治构建“生命”课堂——建立关怀生命意识

教育工作开展的核心是人，为什么需要对人进行教育，这也是教育工作开展需要重点思考的问题，也是教育事业发展的根本所在。在教学实践中找寻终极关怀，不仅仅是对关心进行真理追求，更为重要的是通过教育活动的开展启发人生的另一种境界追求。这也是教育价值的重要体现，要求教育实践中对于生命需要给予更多关注，关注受教育者所处的现实社会，使得教育活动开展可以打破功利性的限制和束缚，让受教育者的人生更加有意义。例如，老师课堂教学实践中应该把学生视为一个活生生的生命个体，并且用心去对待他们，用对生命向往乐观的积极的生活态度，对学生加以传授知识，把学生看做教学的中心，进行创新式教学教育。这样学生会感觉到心与心的沟通，心与心的联系，会更加的重视自己的生命，会对生命更加的热爱并且充满向往。因此建立关怀生命，是高中政治课堂教学的基本理念与要求。

2.2 高中政治构建“生命”课堂——积极关爱生命活动

可以将高中政治教学内容概括性的分为以下几个方面，分别为经济、哲学、政治，涉及到人与自身的教育、人与社会的教育、人与自然的教育等众多方面。高中政治教育活动开展是为了让学生重视人与人之间存在的理论关系，使得学生可以明确公共道德的重要性，促进人与人之间的和谐发展，让学生积极主动的去关怀弱势群体。通过政治教育让学生懂得如何协调物的价值与生命价值之间存在的矛盾关系，使得学生可以懂得珍爱生存的环境，关怀社会、国家的生命。自然环境是人类共有的美好家园，学生只有懂得尊重生命的多样性，才能积极主动的去亲近生命，从而对自然平衡进行维护。让学生懂得对生命安全的重视和对生命培养的敬畏，让学生学会如何自我保护，珍惜自己的宝贵的生命，进而升华为关心旁边人以及他人的生命。因此高中政治构建“生命”课堂——积极关爱生命活动对学生在政治教育里是不可缺少的一部分。

2.3 高中政治构建“生命”课堂——培养重视以人为本的生命教育

生命教育可以说是一种全新人才培养模式，也是生活教育发展的延伸。生命教育的重点在于让学生可以珍惜自己和他人的生命，使得生命存在的价值和意义可以得到升华。高中政治教学改革不断深入，教学内容中也包含着众多社会和人文学科的内容，将育人的本质淋漓尽致的展现出来，也体现出了课程教学改革的价值。在高中以人为本的生命教育里，可以安排学生一些实训训练或参加一些实训活动，主要目的是通过自己的亲身体验转到以人为本这一概念上来，让学生对人文精神加以关注重视。因为高中政治教育最根本就是让学生有对生命意识的觉醒，让学生理解感觉到骄傲是育“人”的道理。

3 构建高中政治“生命”课堂的策略

3.1 改变传统教学理念，营造活跃政治课堂

对于以往的高中政治教学课堂进行深入调查发现，教师只是死板的对学生进行理论知识讲述，主要是强调学生对于教学内容的认知过程，不能将学生学习的积极性和主动性充分调动起来，政治课堂教学气氛过于沉闷。高中政治教师必须要对自身的教学理念进行转变，明确学生学习活动开展是在一定情境中，在他人帮助之下以及通过人际交往活动开展而实现构建过程。教师对于学生在教学活动中的主体地位需要给予充分尊重，教师需要明确自身是教育活动开展的组织者，而不是教学内容的灌输者。只有明确学生在教学课堂中的主体地位，为学生赋予一定的权利和自由，这样才能将学生学习的能动性和主动性充分展现出来。高中政治教师需要注重教学环境设计，为学生提供一个轻松愉悦的课堂学习氛围，这样才能促进高中政治课程教学质量和教学成效提升。例如教师在教学前，应该深入的对所要讲解的课题进行深入的研究，挖掘政治课本上有趣的知识点和其他课外的相关内容。然后通过对政治“生命”课堂的构建和教师在其中的教导与讲解，使学生懂得生命的意义所在，并且还可以帮助学生以更好的精神状态参与到学习探究中。教师根据政治“生命”课堂上的知识点，采用趣味性的引导方式让学生去学习领悟生命的真谛和一个轻松的课堂学习环境，为学生学习促进了积极性，为接下来对政治“生命”课堂的理解与认识奠定了夯实的基础，让学生心情更加愉悦以致更好的学习发展。

3.2 构建“信息化”政治生命课堂

信息技术和网络技术不断发展，为课程教学改革也输入很多新的生命力。高中政治教师想要使得学生可以成为课堂真正的主人，满足学生的个性化学习需求，强化学生的素质教育，将高中政治教学课堂转变成为学生生命发展的舞台，那么政治教學活动开展过程中需要融入现代化的教学技术。高中政治课程中很多教学内容过于理论化，如果教师死板的对学生进行讲述，必定不能良好激发学生的学习兴趣，长时间作用下还会消减学生参与政治教学活动的积极性。利用现代教学技术不仅可以为学生提供一种全新的政治教学环境，同时还能满足课程教学改革和素质教育的实际需求。通过现代化的教学技术，高中政治教师可以对多种教学资源进行整合，通过互联网络找寻更多有价值的教学内容，扩展学生的知识层面，开阔学生的视眼，从而激发学生对于高中政治课程学习的积极性，同时还能促进政治学科的说服力，保证政治课堂教学的有效性。

3.3 政治“生命”课堂要关注学生的差异

在政治“生命”课堂的教学中，教师应该快速的感觉出在关于生命的教学的过程中，学生在其课堂上对其所讲授的内容的表情和心里变化。因为每个人对生命的理解与诠释都各不相同，学生对所传授的知识一旦有偏差都会给其埋下不良的影响与隐患。生活中，每个人都想获得一个很好的政治教育，然而，不同的人在政治上获取的信息是不同的。所以，教师在教学和讲授政治“生命”的过程中，要考虑学生的差异性，根据差异性，满足学生对知识的不同需求与发展。因为，高中阶段，正是学生受家庭环境和社会环境各种思想影响的关键时期，学生会对其所处环境、所判断的价值观处于徘徊游离状态，所以，教师在政治“生命”课堂上要合理的制定学生的课堂政治“生命”教育。

4 结语

综上所述，在高中政治课堂上构建“生命”课堂在教学中起到至关重要的作用，因为政治“生命”课堂的构建能更好的让高中学生对自己的生命乃至他人的生命有了更好的、更全新的、更积极的认识，让学生对我们所生存的环境有了更全面的认识，让学生对自己的生命有了更高的评价，让学生真正的感受到生命的可贵。

参考文献：

[1]倪二明.用动态生成的观念构建充满生命活力的高中政治课堂[J].黑龙江科技信息，2010（17）.

[2]郝立方.基于生本教育理念的高中政治课堂教学策略[J].学周刊，2015（07）.