以班主任的视角浅析高中语文实践性教学设计

吕晓斌

摘 要：在高中阶段，有很多学生会将学习重心放在对理科的学习上，因为理科的知识掌握起来更加费力，并且会有很多学生认为语文不需要多努力就可以学好，并且认为再努力，在成绩上也与他人无法拉开档次，从而大家都不太重视对高中语文的学习。然而语文是一门工具性的学科，学好语文可以提升学生的理解能力等。高中的班主任不仅应做好本职的教学工作，同时也身负着教育学生，提升他们能力和修养的重任。以班主任的视角来分析高中语文实践性教学的设计，从而让学生能够通过学习语文提高自己的能力。

关键词：自主学习能力；实践性教学；听说能力

一、高中语文实践性教学设计的指导思想和原则

1.强调以学生为中心

在高中阶段以及之后的大学阶段，学生的自主学习能力是非常重要的，所以高中班主任需要着重培养学生的自主学习能力。高中生不像小学生，需要老师一步一步带着学习，他们已经具有了自己的想法和思考的能力，所以教师在上课的时候不应该再以自己为课堂的主体，给学生灌输知识，而应让学生成为课堂的中心和主体，主动参与到课堂教学活动中来，从而充分调动起学生的学习热情，使得学生的独立思考能力和自主学习能力得到提升。

2.加强与生活的联系

语文是一门语言课程，并且语文这门学科知识来与生活，所以学生在学习知识的过程中，需要注重与生活的联系，否则语文的教学就会变得过于抽象，会难以理解。在对语文教学进行设计的过程中，教师应加强教学和学生生活体验之间的关系，调动起学生的学习积极性，并且帮助学生理解语文知识，提升学生将理论与现实相结合的能力。

3.整体性与系统性原则

对语文的教学并非是将很多零散的知识进行零散的教学，而是要注重整体化设计。在设计语文教学时，教师需要结合自身的能力特点，再把握好学生的实际情况，了解学生的个体差异，有的放矢，促进学生的全面发展。每一篇文章，都包含着很多字、词、语法、修辞等，这些内容又都蕴含着丰富的知识和情感，所以教师要充分利用这些资源进行高效的语文教学工作，教会学生如何分析文章，培养语文能力，并在学习过程中明白做人的道理。

二、高中语文实践性教学设计策略

1.深入研读教材，合理安排教学内容

高中语文教师要做好语文教学工作，同时还要在授课过程中提升学生的综合能力，这就需要教师对教学内容进行合理的把握。可以认为合理的语文教学内容就是取得良好语文教学效果的保障。这一学科的教学内容往往不如别的学科明显，并且具有不确定性。面对同一篇文章的教学，不同的教师就可能会有不同的教学侧重点。所以教师需要对语文教材进行深入的研读，合理地安排教学内容，从而提升语文教学效果。同时，在语文教学过程中，教师不应该局限于课本內容，还应该将知识进行延伸和迁移，让学生能够对语文的学习充满兴趣，促进学生思维的发展。

2.灵活运用多种教学方法，引导学生参与课堂言语实践

目前还是有很多教师在语文教学中使用传统的教学方法，以讲述为主的方式进行授课，这样的教学方法十分单一并且不利于调动起学生学习的积极性，同时也减少了学生积极参与言语实践的机会，不利于他们的全面发展。要培养学生的综合能力，就需要使用多种教学方法，选用最合适的一种或几种进行教学，比如使用任务驱动法辅以多媒体教学，就可以使得教学质量得到提升，同时还可以提升学生的独立思考能力、动手能力、实践能力。教师需要结合学生的实际情况选择合适的教学模式和方法，优化教学效果，同时尽可能地提升学生的能力。

3.沟通教学与生活的联系，调动学生积极参与言语实践

语文和生活的关系非常密切，它来自于生活并服务于生活，我们在日常生活中都能够经常用到语文这一学科。所以教师需要把生活引入语文教学中，让学生结合自己的思想情感和平时的生活体验来理解语文知识，加强语文和学生生活之间的联系，使得学生对语文这一学科产生亲切的感受，更加自主地进行学习。

4.恰当进行教学评价，促进高中语文实践性教学的全面开展

作为班主任和语文教师，需要对教学进行评价。在语文教学中，就需要对语文教学活动进行价值的判断。这一过程非常重要，需要教师针对教学工作进行合理而全面的评价，从而调动学生参与言语实践的积极性，使得学生的语文素养得到更加全面的发展。学校中进行的考试考查的往往都是学生的语文知识和读写能力，而教师就需要更加侧重于对学生听说能力和学习方法、价值观等方面的培养和考查。也只有这样，学生才能够得到更加全面的发展。

我国高中语文教学中往往都比较缺乏教学实践性，如果教师能够注重实践性的教学设计，将会给予学生更全面的培养，并有助于培养学生的自主学习能力、独立思考能力、创新能力等，促进学生的全面发展。

参考文献：

冯绘娇.借力班主任工作开展高中语文课外阅读的研究[D].河北师范大学，2014.

编辑 段丽君