以幼师就业为导向提高声乐课堂教学效率的对策研究

杜燕红

摘 要：幼师，是以学龄前儿童为教育对象的职业。中职幼教专业是为社会培养应用型人才的摇篮。本文提出，幼师声乐教学一定要紧紧围绕幼教职业的特点，以教育对象为前提来选择教材，安排教学内容和教学形式等，以适应幼儿园教学实际的需求。

关键词：幼师就业 声乐课堂 教学效率 对策研究

职高幼师声乐课程要求学生掌握歌唱发声的基本技能技巧，在有、无伴奏的情况下，能有感情地演唱歌曲，特别是幼儿歌曲。同时，教师在教学过程中，也必须重视培养学生的高尚情操和审美能力，使他们在德、智、体、美各方面都得到发展，成为合格的幼儿教师。

一、幼师声乐课堂教学存在的问题

浙江省海盐县理工学校幼师声乐课堂教学存在以下问题。

1.幼师专业学生整体声乐基础薄弱，学生之间差异明显

幼师专业学生入校前音乐基础为零。由于学习环境、生活环境、文化环境的不同，他们对音乐的感受能力、理解能力也各不相同。个体差异明显，学生的成功体验少，自信心不足，对声乐学习产生了畏惧情绪，在课堂上积极性不高，学习效率低下，直接影响声乐学习。

2.声乐学科现有教材要求缺乏梯度，教学内容脱离就业需要

幼师学生在今后的工作中，更多是以欣赏、教唱幼儿歌曲为主。而我校现有教材以难度较大的美声歌曲为主，内容枯燥乏味、脱离实际就业需要，很难激起学生学习声乐的兴趣。

3.声乐课堂教学形式不利于学生的个性发展，教师难以因材施教

长期以来，在幼师声乐教学一直都是采用全班齐唱的教学形式，由于上课人数多，课时少，教师要面对全班四五十人这样一个庞大的学生队伍，无法了解和掌握每个人的实际情况。

二、提高声乐课堂教学效率的有效对策

针对现有学生基础水平、课堂教学内容、课堂教学模式，我们尝试以幼师就业为导向，开展有效性策略研究，力图适应幼儿园教学实际的需求，培养社会应用型幼师人才，让幼师声乐教学能够随着社会的发展而发展。

1.以幼师就业为导向，实践“三课一体”教学模式，缩短学生之间差距

所谓“三课一体”，就是根据学生整体声乐基础薄弱、声乐水平不同，在教学模式上进行的创新与改革：将集体课、小组课、个别课有效结合，合理利用教学内容与时间，有针对性地进行教学，具体安排见表1。

2.以幼师就业为导向，改革教学内容，提高幼师声乐学习内容的实用性

针对学生的现状和社会的实际需要，以就业为导向，把声乐教学分成美声唱法部分和幼儿歌曲表演唱部分。高一学年声乐学习主要以美声唱法为主，学习歌曲演唱中气息支持与共鸣运用的方法，提高学生歌唱的技能。在歌曲内容选择上，以简单易发音的歌曲为主。

高二则主要以幼儿歌曲表演唱为主。该内容不仅要求学生掌握幼儿歌曲的表演唱技巧，还要学生掌握幼儿歌曲的表演，巧妙地将声乐课和幼儿舞蹈两门学科紧密地结合在一起。

3.以幼师就业为导向，调整教学方式，结合多门专业，提高声乐教学的有效性

以学生为主体、以兴趣为核心，创设情境，运用音乐特有的艺术魅力，将声乐、口语、美术、舞蹈、视唱练耳多门专业有效结合，让学生体验、发现、创造、表演音乐的美，享受音乐的乐趣，从而提高声乐课堂教学的有效性。

与美术专业相结合：借用美术图片展示情境是声乐课情境教学的手段之一。学生通过对歌曲创作背景、歌词内容含义等方面的理解，充分发挥自己的想象力，用鲜艳的色彩，生动的画面来诠释歌曲内容。动手创作美术作品，能够更好地帮助自己理解歌曲的情感表达。

与口语专业相结合：借助语言魅力带入情境是声乐课情境教学的手段之一。声乐技巧理论是枯燥、抽象的，在声乐教学实践中，老师的语言要生动形象，用通俗易懂的语言表达复杂难懂的理论技巧。同时还要善于运用声调的抑扬顿挫，轻重缓急，把学生带入音乐世界。

与舞蹈专业相结合：借助舞蹈动作抒发感情是声乐课情境教学的手段之一。学生喜欢表演，也喜欢看表演。而舞蹈正是幼师学生的长项。调动每位学生的积极性，让她们主动参与到课堂教学中来。通过舞蹈表演，学生加深理了对歌曲内涵的理解，培养了表演能力，个性得到了发展，同时也受到了深刻的思想教育。

参考文献：

[1]余笃刚.声乐教育学[M].上海：上海音乐出版社，2006.

[2]杨立岗.声乐教学法[M].上海：上海音乐出版社，2007.

[3]李晋媛.音乐教育[M].北京：北京师范大学出版社，1998.

（作者单位：浙江省嘉兴市海盐县理工学校）