微课在外贸单证实务中的运用

俞颖娴

摘 要：以教学视频为主要方式的微课具有主题突出、类型多样、情景真实等优势。本文以商业发票为例，谈谈微课制作的困难、特点、制作方法及运用，以此来提升外贸单证教学质量。

关键词：微课 外贸单证 商业发票

随着移动设备和网络的普及，我们的生活也随之发生了改变，越来越多的学生喜欢言简意赅的微消息、微博、微信、微电影。我们正处于微时代的变革中。作为学生的主要任务——学习，也应该从传统教学形式中寻求新的发展方向。微课迎合了学生的兴趣，符合学生的心理特点。

一、微课的概述

1.含义

所谓微课主要是按照国家对教育事业的要求及新课标的教学实践要求，围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或技能等单一教学任务进行教学的一种教学方式，具有目标明确、针对性强和教学时间短的特点。

2.特点

（1）教学时间较短。

（2）教学内容较少，主题突出。

（3）资源容量较小。

（4）反馈及时，针对性强。

二、外贸单证课程特点

外贸单证是国际商务专业一门不可或缺又实践操作性非常强的科目。目前在中职外贸专业教学中普遍存在以下几个问题。

1.缺乏学习的主动性

外贸单证中的各种单证（发票、装箱单、保险单、提单、汇票等）都是用英文来表示和填制的。中职学校的学生大多数都是中考的失利者，本身在学习态度、学习方法上存在很大的问题，学习积极性差、懒散。

2.缺乏与市场需求相匹配的真实的工作场景

虽然外贸单证课程在国际商务专业中是一门主干课程，但是我们在教学中还是以理论教学为主，实践的环节模式比较单一。所谓的实践，最多也就是使用教学软件或印制空白单据让学生填写。教学软件大多数都是几年前购买的，内容枯燥不真实，更新不够及时。课程教学以讲授为主，内容相对枯燥，压抑了学生的学习兴趣和热情。所以我们迫切需要以市场为导向，以企业需要为培养方向，调整授课内容。

三、微课在商业发票一课中的运用

1.微课制作中的困难

（1）软件使用不熟练。录屏软件在之前的教学中也比较少用到，接触新事物需要一定的时间来掌握和运用。

（2）PPT制作没有特色。PPT要么花里胡哨要么文字过多重点不突出；片头片尾制作衔接不会操作。

（3）录制过程中讲解过于呆板。

（4）适用对象不明确。做微课前没有明确定位这个微课适用于什么群体。

2.微课内容的选择

外贸单证是一门技能型较强的科目，商业发票又是单证中比较重要的一张单据。商业发票制作一课中选取什么内容作为微课的内容是一个比较重要的项目。通过对该堂课内容的深入了解，决定选取商业发票基本内容作为微课的主要内容。这样的选择是基于以下几点原因：

（1）商业发票的主要内容是基础项目，其他项目的展开是在这一内容基础之上的。

（2）这一部分内容学生可以通过视频自学到位。

（3）视频播放可以让学生反复学习，从而达到掌握的目的。

3.如何制作微课

为了制作微课，首先下载使用录屏软件，微课录制的音质要清晰，语速平稳；PPT的制作也是微课的主体之一，PPT是一种动态的以效果图的形式呈现的视频模式，这样的效果能吸引学生的注意力。PPT背景的选择要简单大方，去除花里胡哨的东西，与商业环境相适应。制作重难点突出，明确教学内容；片头片尾制作标题突出。

4.微视频的运用

在授课前一周首先通过百度云把微视频上传至网上，同学们利用周末时间下载并观看视频，达到基本掌握的要求。视频是动态的内容，学生更愿意主动下载观看。课程开始时，首先要检测微视频的学习情况，对于答对的同学进行加分的奖励，鼓励大家有效地学习。其次要在微视频的内容上加深讲解，主要分析信用证及合同中的商业发票内容。形式上可以采用游戏配对的方法，增强课程的趣味性。再次，视频可以反复学习，自主学习，对于没有理解透彻的地方，后续还可以反复观看。

四、小结

我国正在迈向互联网强国的行列里，我们的教育也应该跟上时代的步伐，突破传统的教学课堂模式，加快学习方式和教学模式的转型。利用微课这一形式提高学生学习的主观能动性，提高老师的专业教学水平。

参考文献：

[1]林发芝，孟祥年.微课融入传统教学的探索——以《外贸单证实务》课程为例[J].亚太教育，2015（17）.

[2]李平.微时代：满足碎片化学习需要的微课设计与创作——以“李平现代文学欣赏”系列微课为例[J].天津电大学报，2014（2）.

[3]梁乐明，曹俏俏，张宝辉.微课程设计模式研究——基于国内外微课程的对比分析[J].开放教育研究，2013（1）.

[4]黎加厚.微课的含义与发展[J].中小学信息技术教育， 2013（4）.

（作者单位：嘉兴技师学院）