浅议初中语文教学中写作能力的培养

何懂红

【摘 要】写作教学对于初中学生来说，是语文教学中的重要任务。但由于写作教学的难度比较大，并且创作过程非常艰难，因此，初中语文的写作教学效果一直都不尽如人意。很多的初中学生都很害怕甚至讨厌写作，并且写出来的文章枯燥、乏味，对于写作文都是抱着完成任务的心态。而教师在平时的写作教学中也没有遵循一定的程序，比较随意，给出作文题目以及写作要求之后就让学生自己去写，写完后粗略打个分就完事了。这种教学方法除了浪费学生的学习时间以及打击学生对于写作的积极性之外，学生的写作能力无法得到提高。而长此以往，学生只会对写作产生厌烦情绪。以上这些情况都是对初中语文的写作教学定位不准确造成的。要想改善这种情况，教师必须先准确定位初中语文的写作教学，然后实施改进措施，提高写作教学的水平与质量。

【关键词】作文；指导；兴趣

作文被称为语文考试的半壁江山，九年义务教育语文课程标准中提出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要形式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”作文在语文学习中的地位举足轻重。然而，在实际教学过程中，作文一直是摆在师生面前的一道难题，面对干巴巴的几句提示语，学生绞尽脑汁还是无话可说。俗话说：巧妇难为无米之炊。无话可说的原因是学生平时不注意观察积累，书到用时方恨少。作为语文教师，如何让学生写出内容丰富、富有特色且文笔流畅的文章，是我们肩负的一项重要使命。所以为了提高作文教学质量，我在语文教学中把作文教学摆在了首要位置，并致力于如何提高作文教学的探索中来。那么怎样进行写作教学才能让学生有话可说、有情可抒呢？

一、从生活和读物中积累写作素材

生活是写作的源泉，离开生活的著作将是无本之源，泛泛之作。在写作教学中，教师要带领学生走进生活，在生活中积累写作素材，因此，教师要带领学生观察生活中的点点滴滴。在《山中避雨》一文中，如果作者不设身处地去实地体验，就不会有“有生以来没有尝过今日般的音乐”这句话了。如果鲁迅先生对生活没有切实的感悟，那么就不会写成真切的《风筝》。写作要反映现实生活，要走进生活去体验。书籍是前人对现实生活进行体验、思考和加工的人类文化精髓，读前人的文章可以扩大学生的阅读量，积累写作素材，借鉴别人写作的思路和方法。教师要引导学生选取那些具有感染力而且很风趣的读物，培养学生欣赏文学作品的能力，是语文写作教学任务中不可缺少的内容。农村初中学生在语文写作练习中，没有太多的课外书籍可以阅读，所以对教材的依赖性比较强，教师应该利用好每篇文章，在课堂教学中将精选的文章尽可能地发挥其文质兼美、语言生动、意蕴深沉、启发性的作用，学生可以仔细地阅读和欣赏。“读书破万卷，下笔如有神”，说明读书越多，写作的素材越多，文章写起来比较容易。写作教学也能使学生留意生活中的每个细节，感悟生活，这样写作的素材也就逐渐地增多，提高了写作的效率和质量。

二、激发写作欲望和培养写作兴趣

写作作为一项脑力劳动，学生有了写作的素材不一定就会写出东西，也就没有写作欲望。因此，教师要尽可能地想办法激发学生的写作欲望。例如，2012年4月，在青海玉树的地震中，我们看到了许多孩子失去了父母和家园，站在地震后的废墟上，望着远方，眼睛里流露出一片茫然。2013年在岷县地震中，一个年仅12岁的小男孩失去双亲和奶奶在一起，当在父母下葬的那一刻，小孩那种镇定的表情，我们觉得小孩能够面对现实，是个多么坚强的小男孩啊，从而激起了我们的诸多感慨。写作没有兴趣就如吃饭时没有食欲，这样的情境下去创作不会写出好的文章。兴趣是写作最好的老师，在写作之前要激发学生写作的兴趣，让学生主动地参与到写作中去，才能提高写作的质量。

三、打开写作思路，用真情去写作

作文质量成为衡量学生写作水平的一个尺度，如何引导学生将平时积累的知识点应用到语文写作中去，提高写作质量是语文写作教学的重点。在写作中用平时的语句去表达写作中的思路。如在《语文新课标（上）·中学教材全解》第一单元能力素养测试中的作文材料是：“亲爱的同学们，当你们走出校园时看到的一个场景、一个细节，听到人们的讨论，这些触动着你的心灵，引发你对现实生活的思考，丰富了你的社会经验，这些有助你进入社会伴你成长，丰富你的人生经历。在课堂上要求你以‘走出校园为主题写一篇不少于1000字的文章，题材不限。”从写作材料上来看，写作的内容接近现实生活，接近自然界，学生可以进过思考加工，从资料库中提取积累的资料素材组织撰写一篇比较好的文章，学生也可以走出校园亲自感受一下我们生活的这个世界，在写作素材提取之后可以组织材料进行写作，写作的文章体裁要素主要包括：一是文章所写的材料；二是写作文章的目的；三是文章中使用的主要表达方式。根据以上对材料的分析得出最有利于本文写作的优势是记叙文和议论文。

通过语文写作教学的引导，学生也很容易掌握写作的目的和要求，便可以确立写作的文体和表达的方式，可以从平时积累的资料中获取写作的素材。在写作中，文章的思想是不可忽视的事情，思想是写作的灵魂，其影响整个写作的过程，缺乏了写作的真实情感就失去了写作的灵魂。在《背影》这篇文章中，朱自清运用白描手法，其描写的语言比较朴实、简练和自然，使读者在阅读的过程中有辛酸和悲伤之意。作者在文中描述了父子之间真挚的感情。文章的写作结构引导学生用朴素的语言、坚定的立场、鲜明的观点和真挚的情感去写作，使写作更加得真实和感人。

四、设置创作渠道

在此以仿写来谈谈创作渠道的设置。“模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。”初中这个年龄段的学生依然保持着善于模仿、乐于模仿的特征，因而启发学生进行模仿写作是一条行之有效的写作教学法。在学生下笔写作前先找一些与学生生活相关的内容、表现手法等类似的文章作为范例让学生阅读欣赏。从中找到类似自己的情感寄托，再现自己的生活实践，并以此为参照，用写仿文的方式达到由模仿来激活自己的思路，再根据自己的构思来写作的目的。语文课之所以肩负着学生写作教学的重任，正是因为它对学生语言实践和发展具有无可否认的借鉴和模仿价值，能以课文为范文引领学生借鉴课文的内容与形式进行语言、结构的模仿练习既可提高学生语言表达和谋篇布局的能力，同时也能挖掘学生创新思维的潜力。在模仿中有创新，逐步提高自己的写作能力。

总之，在初中语文教学中，作文的好坏起着很重要的作用。教师要让学生平时多观察，多积累一些写作素材。作文的教学是一个循序渐进的过程，是一个积累的过程，广大教师要让学生踏踏实实地、一步一步地把写作水平提上去，利用多种方式方法进行激励和训练，结合实际强调技巧提高成绩。初中语文作文教学是学生写作基本功的形成阶段，为学生养成好的写作习惯奠定基础，师生共同合作提高作文教学水平，是师生共同进步的重要途径。

参考文献：

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