简论如何更好的提升小学德育教育工作策略

常坤

【摘要】德育工作是学校教育中的重要组成部分，应该把德育工作放在首要位置。教师是人类灵魂的工程师，既要传授知识，又要教学生怎样做人。所以要加强对教师的德育工作，教师为人师表，要树立正确的思想观念，不断提高自我修养。教师对学生要加强思想品德教育，从小养成良好的行为习惯，为使学生成为有理想、有道德、有文化的社会主义建设事业的接班人打下坚实的思想基础。青少年是祖国的未来、民族的希望，因此，做好青少年德育工作有着十分重要的意义。而学校是学生接受教育的主渠道，小学阶段更是德育教育的最佳年龄期，抓好这个阶段的教育，对少年儿童良好思想品德和行为习惯的形成至关重要。本文针对小学德育工作中需要注意的问题进行了论述。

【关键词】小学德育工作思想品德课

坚持贯彻“五育并举，德育为首”的办学理念，坚持“以德育创新为动力，以行为养成教育为核心，以加强班主任队伍建设为重点，以强化班级管理为突破口，以丰富多彩的活动为抓手”，利用多种形式，多种渠道，采取切实有效的措施，创新务实，真抓实干，努力将各项德育工作落到实处。

一、加强爱国主义教育

教师要加强爱国主义教育，让学生更多地了解祖国的大好河山，了解中国历史悠久的传统文化，学习名人志士的感人事迹，激发他们的爱国之隋；要多进行历史的教育，使学生不忘国耻，奋发向上，增强民族自信心和自尊心；要让学生走出校门，走上社会，到农村、工厂参观访问，从而更多地了解国情，让学生意识到自己是祖国未来的建设者，增强历史责任感：还要充分利用典型事例，以英雄榜样来教育学生，逐渐养成爱国爱民的高尚情操。

二、注重思想建设，健全管理体制

首先，校领导班子成员认真学习《学校德育学》、《小学德育》等专著，通过报刊、杂志等有关文章，及时掌握新形势下对德育工作的新要求，了解德育工作的新动态，定期对全校教职员工进行德育理论培训，从而使全体教师增强了事业心，激发了责任感，形成了德育工作合力，呈现出人人参与德育全过程，个个关心学生健康成长的局面。

其次，领导班子成员身先士卒，率先垂范，做学校德育工作的带头人，把德育工作渗透到学校工作的各个环节中。结合学校实际，建立健全了德育评价机制，每学期评估一次，把评估结果作为评定“先进班集体”、“三好学生”、“优秀班主任”等的重要依据。学校德育工作责任明确、分工协作、层层把关，保障了学生身心的健康发展。

法制教育是学校德育工作的重要内容，也是素质教育的重要组成部分。为进一步提高学生的法律意识，把学生的纪律教育、法制教育和心理健康教育纳入德育教育范围之内。每学年邀请司法机关的工作人员，至少为学生做两场以上的法制报告会。通过他们对身边事例所进行的正面或者反面的剖析，让学生明确该怎么做，不该怎么做。

三、以人为本，尊重学生人格，美化学生心灵

以人为本，尊重学生人格，树立全面育人观，是增强学生学习兴趣，提高教学质量的要求之一。陶行知老先生曾说：“你的教鞭下有瓦特、你的冷眼中有牛顿、你的讥笑中有爱迪生。”教师要把学生看成有血有肉、有创新能力的人，要爱护学生的自尊心和自信心。“酸甜苦辣都有营养，成功失败都是收获”。对学生的德育教育不能仅局限于课堂，不能仅局限于每周的一两节品德课，而是要渗透到学校工作的点点滴滴当中去。尊重学生自身的体验，让他们走进自己的生活世界，体验生活、体验社会，感受生活中的美丑。帮家长搞一次卫生，帮同学修一次桌椅，给老人让一次座位……不要小看这些生活中的点滴，它们都有可能让学生的心灵得到净化。针对这些现象，我校广大教师充分利用小学生心理发展的规律，使学生在生活中获得成功的体验，多表扬，少讽刺挖苦，充分肯定成绩和进步，尊重学生的劳动，把存在的问题和不足作为希望提出，历时愈久学生的心灵就会愈加得到美化、净化。

四、利用思想品德课加强对学生道德感的培养

教师在思想品德课上引导学生将美德在生活中付诸行动，强化巩固对道德的理解。思想品德课堂是学生接受教育的最佳时机，教师要根据学生年龄的特点和认知发展水平，由浅入深，逐步培养学生的道德情操：要充分利用好书中英雄人物的先进事迹，挖掘出其蕴含的深刻道理，感染学生，激发他们向英雄人物学习的情感。德育教育不是一朝一夕的事，而是应该贯穿于教育的始终。德育教育必须着眼于未来，着力于学生思想品德素质的提高。学校德育工作必须要在重视继承和发扬中华民族传统美德的同时，还要与时俱进，培养学生具有适应时代需要的品质。还要培养学生具有鲜明特色的品质，引导学生逐步树立科学的世界观和价值观，使学生的政治素养和道德的發展都能适应时代发展的要求。

五、做好“爱”的升级和转化

根据德育工作的新变化，制定了一系列切实可行的德育措施，采用“爱班级——爱学校——爱家乡——爱祖国”等主题系列教育，引导学生从关心身边的小集体做起，维护班集体荣誉，为班集体添光彩，告诉学生“打扫卫生、帮助同学、维护班级的学习秩序、努力学习、改掉坏习惯”等，都是爱班集体的表现。学生经过一定时间的训练，就会有“班集体受表扬我很荣耀，班集体挨批评我不光彩”的感情。当学生具备了这种感情以后，爱班级的观念就形成了。进而引导学生明确“班级——学校——家乡——阻国”之间的关系，使学生产生“祖国强大我幸福，祖国受损我难过”的感情，形成爱国意识，实现学生品德由低层次向高层次的转化，即从爱国之心而产生爱国之志，最后做出爱国之举。

另外，每年都积极组织学生参加以“热爱祖国、热爱家乡”为主题的书信大赛，也是对学生进行德育教育的一种有效方式。

综上所述，德育工作是一项经常性工作，不可能一蹴而就；同时也是一项系统性工程，需要全社会的共同努力。我们要多措并举，不断探索，与时俱进，开拓创新，才能顺应素质教育的要求。一位伟人曾说，“一张白纸没有负担，好写最新最美的文字，好画最新最美的图画”，每一位刚走入校园的小学生，心灵是纯洁的，相信经过广大教育工作者的共同努力，一定能帮助他们逐步树立正确的世界观、价值观、人生观，养成良好的道德品质和行为习惯。

参考文献

[1]张帮琴. 浅谈小学德育教育问题[J].华章，2013，（06）：289

[2]王福英. 论小学教学中德育教育的渗透[J]. 现代阅读（教育版），2013，（01）