基于人才培养模式的高校教学设计策略探究

马晓燕

[摘 要] 在系统思想的指引下，高校教学设计中出现了面向创新人才培养的教学模式。教师需要从教学活动及学习的创新渗透及创新目的趋势等方面去进行系统性的思考及设计，从而提升教学活动的创新品质，并进一步发挥教学过程中学生的主体作用。

[关 键 词] 人才培养；高校教学设计；方法；设计

[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）09-0068-01

面向创新人才培养的教学系统，需把教学活动当成一个各因子相互联系、相互融合的教学系统。它将涉及的各种教学方法，并存在一个相同的思想根据，即如何采用合理的教学方法、程序及技术，实现预定的教学目的。基于人才培养模式的高校教学设计的实质，是建设课程环境，并对具备不同兴趣、能力及需求的学生实行合理可行的系统化设计过程。

一、基于人才培养模式教学设计的意义

固有的教学模式的最大问题在于，对教学的固定程式及详细步骤过分关注，不注重教学活动中各种各样的机遇及改变。一种具有适应性的、灵活的教学活动是面向创新人才培养的教学根本，它需要依据学生、专业、高校、所学知识等各个方面，实行动态的生成性创设。在更深的层面上，老师是可以准确洞察教学实质的专家，他需在对很多情况进行分析的基础上，超越各种教学模式的局限及特点，灵活地改变教学途径及方法，建设具有创新能力的、具备丰富创新刺激的、对学生的个性具有推动作用的学习背景。注重教学设计的适应性及灵活性特点，是基于人才培养模式教学设计的最大特征。

二、基于人才培养模式的高校教学设计策略

（一）老师应深入认识及了解教学模式，把握住教学模式的实质内涵及真正意义

国际上的教学模式的大量研究阐释，虽然不同的教学模式表现了具有差异性的教学观念及思想，然而事实上，这些教学模式之间并不是相互排斥的，而是分别适用于不同教学背景的。不存在一个最优的教学模式适用于一切背景，但根据实际的要求，真正合理地使用教学模式的关键是达成内容、目的、评价及方式的最佳组合。由此可见，老师对各种教学模式的精深及深入了解非常关键。老师对教学模式的认识，是实践探究与理论学习相融合的过程，因为实践经验是产生理解的最重要途径，尤其是对教学来说老师的不断实践及反思才能深入理解教学模式思想。

（二）由于大学类型及层次的多样化，高校的定位及教学任务是不一致的

这种差异化及多样化对教师的教学活动均产生了重要的影响，所以，老师在设计教学活动时应对不同类型高校的特点进行深入思考，使得所设计的要求符合情境适应性。所有高校担负的关键时代使命是提升学生的创新能力，然而不同类型的高校在具体的培养方法上是存在差异的。研究型大学培养的重点是未来的学术型人才，而应用型大学主要是培养技术操作性人才和技能型应用人才。所以，在详细的教学活动设计上，教师可以增加问题思辨活动及学术分析活动，来培养理论性创新人才。

（三）考虑到教师面对形形色色的学生，所以，教师在安排及选择教学活动的过程中应对学生的差异进行关注

以人为本的教育是注重学生不同的教育本质，这也对创新教育的实施具有重要的作用。学生的不同体现了学生的个性，而个性中包含了每个人的创新因子及创新能力。大学的创新教育，首先应该是一个针對单个人的人性教育，而不是固化、千人一面的工具性教育。不能自由地发挥个性，无疑就不利于培养创新型人才。如何开展个性化教育呢？我认为，老师在使用各种教学模式进行教学时，应掺杂自由教育的思想，给予每个学生自由、自主发展的权利是自由教育的根本，从更具实践性的方面来说，在课堂上给予每个学生动口交流、动手操作的机会。在课后，鼓励学生自主参与到科研活动中，独立地解决问题，对学生进行指导及交流等。这些途径都是以每个学生个性的自由教育为出发点的关键表现形式。

（四）创建教学活动应注重其他情境及课程内容等因素

教师应变通地、灵活地开展教学工作。其他的影响因子还涵盖了教师个人的个性特点、课程内容、班级文化及学校文化等，这其中以课程内容的影响最为关键。课程内容不仅决定了老师使用的教学途径及方法（如更关注探究还是关注讲授，或团队交流、协作，或发现等），并且，课程内容的开放性开发对创新教育是十分关键的。

专业性人才的培养是教学型高校的关注重点，对这些学生来说，在未来的职业生涯中，能够适时地、巧妙地使用各种专业技能及知识解决实践中遇到的各种富有挑战性的问题，是表达创新能力的最好方法。因此，高校的教学活动的选择不应过分关注学术争辩、理论研究，更应研究项目活动学习、问题解决学习，给学生更多的机会，灵活地应用及自主探究。总而言之，创新型教学的差异性特征是由高校培养目的的定位及不同高校的特色定位所决定的。

参考文献：

[1]范颖茜.高校教学模式改革的探讨[J].科教导刊（中旬刊），2013（9）.

[2]张丽娟.美国高校教学模式的三个重要环节[J].中国高等教育，2012（18）.