基于校企合作的职业院校《数据结构》课程改革与实践

作者简介：库波（1976-），男，武汉软件工程职业学院副教授、高级工程师。

摘要：《数据结构》课程是高职院校计算机专业一门专业基础课程，针对教学过程出现的问题，我们利用校企合作方式对课程进行了改革。本文以武汉软件工程职业学院为例阐述了该课程进与企业深度融合，共建、共管、共享的具体做法和成效。

关键词：校企合作；高职院校；课程改革

中图分类号：G642.3文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）10-0139-01

《数据结构》课程是高职院校计算机专业一门专业基础课程，也是必修课程。传统的数据结构课程通过课堂教学进行讲解，以教师面授方式为主。由于教学内容比较抽象枯燥，这种方式存在学生掌握内容困难，无法解决实际等一些问题。为了能让学生更好的掌握数据结构的内容，我们联合企业对的数据结构课程进行了教学改革，实践证明，该项教改能够填补传统教学过程的不足。

一、解决教学问题的方法

（一）校企深度融合，加快课程体系的建设和教学内容的改革

高职教育的核心就是培养学生的动手能力，理论教学以“够用”为度。这就要求院校必须进行课程体系和教学内容的改革，探索出课程体系建设的新办法。教育课程体系的设置应建立在人才需求市场上用人单位对专业人才具体要求的基础上。我们聘请了相关企业与行业专家组成专业建设指导委员会，由他们与一线骨干教师构建了基于工作过程的人才培养方案，重构了八个典型工作任务引领的课程模块，设计了项目驱动、案例教学的学习情景，进而确定教学大纲和重构课程体系，编写适应学生特点的教材。

（二）运用现代化手段打造立体化教学资源

在教材的编写过程中，注意运用现代化手段，建立了立体化教学资源。包括传统整套教师授课教案、PPT授课讲义、教材中所有知识点的Flash动画、教材中所有插图的电子挂图、配套习题集的全套参考答案等。与企业联合开发了手机APP应用电子教程、在线立体化电子教材、72课时全程教学视频、在线课程学习系统。有机地融合起来，组成了一个独立的、全新的、立体化课程包。借助这种全新的整体教学资源，不但能激发学生的学习兴趣，提高单位时间的利用率，扩大课堂的信息量，而且使教师可以节约备课时间，提高教与学的效率。

（三）加强对教材开发编写和选用的研究——坚持以最优秀的开发团队合作完成

教材的开发人员以校企合作形式以一线优秀骨干教师+一线优秀工程师组成团队。在优化设置课程的前提下进行，遵循“明确教材对应的课程目标-分析行业及区域技术发展要求-整合教学内容-编排知识顺序-分析影响教与学的相关因素-完成教材编写”的基本模式，以确保教材开发和编写实现思想性与特色性的结合、科学性与先进性的结合、理论性与实用性的结合、知识性与实效性的结合、教学性与自学性的结合。

二、教改成果

（一）教学效果好

通过项目的实施，我学院《数据结构》教学质量稳步提高，学生评教结果显示，学生对数据结构教师授课满意度高。从校14级、15级软件专业学生对教学效果测评的结果来看，学生对数据结构学课程平均教学满意度显著提高，15级合格率达96%以上。学生普遍认为该课程体系搭配合理，教学队伍的理论水平高，具有较高的专业技能和丰富的实践经验，授课生动形象，层次清楚，讲解深入浅出，既能跟上学科发展的理论前沿，也能紧密结合当前教育热点与实际。

（二）国内影响大

该立体化教材自2014年6月正式出版发行以来，使用本教材作为主教材、指定参考教材或培训教材的全国（涵盖湖南、湖北、江西、四川、山西、河南、河北、吉林、黑龙江、安徽等十几个省/市）高等院校有几十所，《数据结构（JAVA语言描述）》被教育部评为“十二五”职业教育国家规划教材。《数据结构》精品课程网站上线以来，有5000多人次的访问量，手机客户端的下载量为2300多次。并被授予校级精品资源共享课程、国家开放大学精品课程，同时成为软件技术专业国家高等职业教育教学资源库建设子课题。

（作者单位：武汉软件工程职业学院）

本文为2015—2016年度教学改革与教材建设拟立项研究课题项目：基于校企合作的职业院校《数据结构》课程立体化教材建设的研究与实践（02-358）是中国职教学会教学工作委员会、教材工作委员会项目研究成果。

参考文献：

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