《My room》教学设计

姚卓

教材分析：

《My room》是外研社2011课标版三年级起点（刘兆义主编）四年级下册的教学内容。主要讲述的是和“家”有关的话题。通过本课的教学，使学生能够听、说、读、写家庭住房中各种房间的单词sitting room，bedroom，kitchen，study，bathroom;并且能够熟练地掌握并运用句型：Is there a sitting room（bedroom/kitchen / study/bathroom…）in your home？ Yes，there is.No，there isnt.

通过本课的教学，旨在培养学生的创新精神和实践能力，以及英语口语交际能力和语言表达能力。同时，要让每个学生都积极主动地参与到课堂教学活动当中来。通过课堂教学中各种教学活动的开展，使学生们在丰富多彩、生动有趣的活动中感知语言，习得语言。通过各种活动，增强他们学习英语的自信心，同时培养学生合作交流意识及竞争意识。在课堂教学中我运用了多媒体课件，通过课件的展示，不仅更好地吸引了学生，有助于突破重点难点，方便教学;还可以使学生对英语的学习更感兴趣;通过课件为学生创设情境，使学生更乐于参与，让学生在快乐中轻松收获，在收获中体验快乐。游戏和竞赛注重培养学生的思维能力，满足学生的表现欲望，使学生在学习的过程中能够感受到成功，获得成功体验，也有利于激发学生学习英语的兴趣，培养学生用英语解决生活中问题的意识，激励学生学习的积极性。

学情分析：

四年级的小学生接触英语的时间不长，尤其是一、二年级的英语学习内容浅显、易懂。因而，学生们的学习兴趣依然很浓厚，接受能力、模仿能力很强，学习习惯初步养成。但由于年龄的特点，注意力容易分散，并且班级男女生比例不是很协调，课堂常规有待加强，所以还要着重培养学生的良好的学习习惯，训练学生的听说能力。

本课教学内容直接贴近学生生活实际，学生有一定的生活经验，包括潜能生学习起来也会积极性很高;四年级的学生性格普遍活泼好动，爱玩、爱活动、爱与人交流，有自我意识，具备较强的接受能力;有的学生能掌握正确的學习策略，比如：自己能独立预习、查找资料、利用工具书等;有些学生对英语的学习情绪高涨，而有些则表现出缺乏持续性。因此，让学生在有趣、开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论、体验和总结，在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。

基本理念：

本着“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨，激发和培养学生学习英语的兴趣;使学生树立学习的自尊心和自信心;培养学生听、说、读、写的能力，以及学生的综合语言运用能力的提高;使学生形成有效的学习策略和养成良好的学习习惯;使学生养成合作、交流和竞争的意识，以及动手操作能力和实践能力;培养学生良好的德育品质，加强学生的良好的环保意识，以及热爱大自然、热爱生活的美好情感。

整体设计思路：

一、课前热身

1.通过师生间的问候，可以加强学生与教师之间的情感交流，使师生之间的关系更加融洽、和谐。从而为学生更好地学习英语打下良好的情感基础。

2.通过英文歌曲的演唱，使学生迅速地进入到英语的课堂氛围当中;同时也培养学生学习英语的兴趣，学生们都特别喜欢唱英文歌曲。

二、复习

利用制作的多媒体课件有目的、有依据地复习有关家庭室内用品的单词，为本节课学生更好地学习下面的内容打下良好的基础。使学生更快地进入到英语的语境当中，更快地进入到英语学习的状态当中来。学生掌握了这些单词，对下面更好地教学有很大的帮助。再加上课堂教学中评价手段的运用，提高了学生学习英语的积极性，也增强了学生学习英语的自信心。

三、新知识讲授

通过看小熊带着小狗参观新家的课件，让学生看动画、学英语。由课件导入所要学的各种房间的新单词通过多媒体课件的演示，吸引了学生的注意力，从而激发了学生学习的兴趣，并为本节课的教学提供了有效的途径。

在学习新单词的同时，学习新句型Is there a sitting room（bedroom/kitchen / study/bathroom…）in your home？ Yes，there is.No，there isnt.做到词不离句，词句紧密结合。在句中学习新单词。同时让学生加以总结，以培养学生的归纳总结的能力。在课上，通过让学生的自我展示，培养了学生的语言表达能力，增强了学生们学习英语的自信心。

四、巩固操练

1.通过“找错误”这一环节的设置，检验学生对本节课知识的掌握，从而加强学生思维能力的培养。同时，让学生明白，物品的摆放位置与我们的生活息息相关。通过这一活动，培养学生的生活自理能力，同时锻炼他们无论在学习上还是在生活中都应该做到井井有条。

2.通过设计“搬家公司”的情境，让学生通过自己移动鼠标，来帮助小熊搬家，让每个学生都积极主动地参与到课堂教学活动当中来。通过自己动手操作，增强他们学习英语的自信心，培养学生的动手实践能力。同时，加强了学生表演、合作、竞争等综合能力的培养，让学生把我们的课堂当做他们展示自我的平台。

3.通过设计“小记者”这一环节，让每个学生主动采访老师和同学完成调查表，培养学生的英语口语交际能力，同时培养他们的合作交流意识及竞争意识。

4.通过设计“小小设计师”这一环节，不仅可以培养学生的创新精神和实践能力，同时使学生更加热爱生活，热爱家。通过描述所画的家，可以培养学生的语言表达能力。

五、德育教育

通过本课的学习，使学生养成良好的习惯，不乱扔东西，房间里的物品要摆放整齐，用过的东西要放回原处。同时学会整理自己的书包，整理自己的房间。使学生的生活自理能力得到锻炼和提高。使学生热爱家，热爱生活。懂得感恩。

六、总结

总结本节课所学的单词和句型，使学生归纳、整理的能力得到提高。同时，对评价的结果进行总结，评出优胜小组，并给予奖励。评价可以使学生体验成功，激发和延续学生的学习兴趣。

七、分层作业

针对学生能力差异的事实，充分尊重学生的个体差异，通过设置A，B，C三项作业，让学生根据自己的实际情况，有选择地完成作业，增强了他们完成作业的信心，从而提高了他们对英语的学习兴趣。

教学过程：

一、教学目标

1.知识目标：

（1）能够听、说、读、写家庭住房中各种房间的单词sitting room，bedroom，kitchen，study，bathroom;

（2）能够听、说、认读句子Is there a sitting room（bedroom/kitchen / study/bathroom…）in your home？ Yes，there is.No，there isnt.学生会回答，并能熟练运用。

2.能力目标：培养学生的创新精神和实践能力，以及英语口语交际能力和语言表达能力。

3.情感目标：让每个学生都积极主动地参与到课堂教学活动当中来，通过活动，增强他们学习英语的自信心，同时培养学生合作交流意识及竞争意识。