为小学语文教学插上梦想的翅膀

靳玉芳

【摘 要】随着科学技术的迅猛发展和课程改革的大力推进，教育手段日趋现代化。信息技术已全面介入学校课堂教学，为以实践和创新能力为核心的素质教育的全面实施，为探索课堂教学新模式提供了技术条件。《语文课程标准》明确指出：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。

【关键词】小学语文教学;信息技术;合理运用

利用信信息技术，丰富课堂教学，有利于提高课堂教学效果。通过不断实践，我对信息技术在小学语文教学中的合理运用进行了初步的探索。下面就谈谈我在小学语文教学过程中合理运用信息技术的一些体会。

一﹑信息技术——为写字教学精彩添翼

（一）巧抓时机，激发学生的写字兴趣

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣是学生学习活动中最现实、最积极的心理成分;是学习动机的最重要組成部分;是推动学生努力学习的强大动力。有学习兴趣的学生具有探求知识的热情，就会发挥自己的积极性和主动性。因此，要提高写字课的效率，关键是要激起学生对写字课的兴趣，一旦他们对写字产生了兴趣，就会积极地投入到其中，收到较好的效果。小学生由于年龄因素注意力易分散，兴趣不稳定，也存在着个体差异。确定利用多媒体辅助教学也要考虑到时机问题，确定最佳作用时机时要考虑到作用点的问题。两者结合得好，就能给写字教学注入新的活力，就能极大地提高写字教学水平。多媒体资源形象、生动，集音响、色彩、动画等效果为一体，能有效地创设情景，激起学生的兴趣，集中注意力写字。

（二）巧选资源，优化写字教学

运用多媒体是为了更好地完成教学目标，应在创设情境、激发兴趣、突出重点和突破难点时运用。次要的内容不必化多大力气。否则，喧宾夺主，降低教学效果。教师在进行课前准备，进行教学设计时当然应搜集内容丰富的教学资源，但这些丰富的资源没有必要全部进入自己的教学设计，面对大量的多媒体资源我们该如何选择，并以之服务于教学呢？

1.要有目的性。每选择一项资源，都应围绕自己所讲授的内容——教学目标，我们都应该想：它有什么作用？能解决什么问题？

2.多媒体资源的必要性。可用可不用就不用，有的教师只追求形式，追求热闹，追求花哨，以为有了多媒体，就不需要传统媒体了，传统的有效的教学手段、教学方法被弃之一旁，而代之以高耗低效的课件展示，影响了学生技能的形成，阻碍了学生思维的发展。只有为了达到教学目标，传统教学手段很难有理想的效果时，才用多媒体辅助，如：激趣、示范、演示、讲评、欣赏等。要学会取舍，防止资源的“泛滥成灾”，造成空花一堂。

3.多媒体资源应注重科学性。内容要科学正确，形式要美观。课件的设计制作要符合写字教学规律，依据学生的年龄特征和认知规律，要便于操作使用。

二﹑信息技术——为阅读教学催化加剂

（一）信息技术，学生阅读兴趣的催化剂

“兴趣是最好的老师”，只有充分调动学生对阅读的兴趣，激发起他们阅读的欲望，阅读教学才会水到渠成，事半功倍。而在激发学生阅读兴趣方面，信息技术无疑是一很好的催化剂。

（二）多媒体课件，学生阅读的视听大餐

众所周知，利用多媒体课件进行教学，可以很容易的做到图、文、声、像并茂，可以向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，使其抽象、难以理解的阅读材料感性化、简单化。形象生动的画面，言简意赅的解说，悦耳动听的音乐，甚至生动逼真的场景再现，能调动学生的各种感官功能，增强阅读教学的魅力，让学生在享受视听大餐的同时，理解文意，掌握内容，升华情感，这种教学效果非传统教学手段所能企及的。

（三）网络资源，便于检索的丰富资料库

随着计算机网络应用的日益普及，特备是Internet的迅猛发展，为小学阅读教学创造了前所未有的有利条件，尤其是对于小学高年级学生来说，由于他们已经掌握了基本的计算机操作知识，所以让学生能够充分利用网络资源，是阅读教学的又一创新与发展。

综上所述，现代信息技术有着其他教学手段无法比拟的优势，为小学语文教学带来了无限的生机和活力，在信息技术的辅助下，我们的小学语文教学更生动活泼，我们的语文课堂将更精彩纷呈，我们的教学效果将更显而易见，我们的学生将更具创造性，更具个性品质。

【参考文献】

[1]语文课程标准》2011版.

[2]《中小学信息技术课程指导纲要（讨论稿）》.

[3]《语文课程标准》 北京师范大学出版社 2001年七月.

[4]《小学语文新课程教学法》 倪文锦 高等教育出版社.

[5]《九年制义务教育小学语文大纲》.