浅谈中职语文课堂教学中如何开展人文教育

万能

[摘 要] 在语文课堂教学中，人文教育是和其他教学内容同步的。人文教育指的是对学生个人的个性以及综合的素质的培养，以“人”为核心，注重的是学生在自我的感悟等方面的学习。因此，语文教师在教学的过程中，要善于结合课程的教学内容来对学生进行人文教育。这需要教师根据实际教学情况来设计教学方案，合理规划教学内容，在适当的情境下，对学生进行人文教育。就目前中职语文课堂的教学现状，来简要谈谈，如何在中职的语文课堂教学中来开展人文教育教学。

[关 键 词] 中职语文课堂教学；人文教育的开展；教学策略与方法

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）14-0045-01

在中职的语文课堂教学中，我们可以发现由于中职学校本身所具有的学校性质，他们更加注重对学生职业技能的培养，在学生的学习素养和人文方面的教育是十分匮乏的。而且随着近年来中职学校招生力度的扩大，大部分学生的学习基础比较差，他们学科性质的课堂学习效率偏低。这对于学生的人文教育是十分不利的，因为缺乏深度的讲解和趣味性的课堂，无法激发学生内心深处的感知和领悟，也无法让学生深刻领会到语文教学文本的含义。结合自己近几年在中职语文课堂上的教学经验，简要谈谈人文教育的意义，以及如何在语文教学课堂上有效开展的人文教育教学。

一、中职语文教学中实施人文教育的意义

人文教育的意义在于，学生在拥有一个健康、充满活力的体魄的前提下，还能让学生的精神得到丰富和开发。也就是说，人文教育是要让学生由内而外散发出一种属于他们的青春、有生命的气息。人文教育的另一个意义在于让学生能在不断的感悟和成长中，找到自己的人生目标，能慢慢学会如何不去虚度光阴。当我们在中职的语文教学中落实人文教育时，我们是在给学生打造一个坚实的精神基底，学生能够在不同的语文教学文本中，学习感受到不同的情感和品质，并且引发出心灵的共鸣。

二、在语文教学中创设情境，实现人文教育

在中职的语文教学过程中，我们要想合理地导入人文教学的内容，首先需要来创设一个合理的教学情境，让学生在情境的引导下进入到文本内容的学习中。一般情境的创设需要教师结合具体的教学内容来创设，这样创设出来的情境才具有感染力，而且在情境创设的过程中，教师要有意识地利用教学的语言来促进情境的创设。教学的语言主要分为两类：一类是肢体动作方面的教学语言；另一类是教师讲课语言的运用。这两种语言对于整个教学情境的创设也是至关重要的。

例如，我在教学中职语文教材《将进酒》时，在教学开始，首先给学生来朗读一遍将进酒，在朗读的过程中，利用多媒体教学设备进行配乐。随着音乐的缓缓流淌，用饱含情感的语调给学生来朗诵这篇古文。很明显，学生能够快速地被这种方式吸引，从语调、神态和手势动作中去发掘这个作品内部的意義。朗读完以后，再让学生来进行有情感的朗读，让他们用自己的声音来表达对这篇文章的理解。

三、利用信息技术的教学媒体，来促进人文教学的成果

在如今的教学中，将信息技术与课堂的教学相融合已经是屡见不鲜的事情了。尤其是在人文的教育教学中，我们完全可以利用信息技术中的媒体设备，来对学生灌输人文的理念和知识，通过一些故事类、介绍类的视频来潜移默化地影响学生的思维和想法。而且，人文知识本身是一种抽象化、概念化的事物，我们通过丰富的媒体形式可以让其更加直观地展示在学生的面前。

例如，在教学“雨霖铃·寒蝉凄切”这首词时，在课堂上采取问题式的导入方法：同学们，请问大家在读完这首词以后，能否用自己的语言来简要的概括诗歌的大概含义？同时，在课堂上播放这首词如今的唱曲，让学生更好地体会诗词的意境。继续向学生提问：诗人在最后一句表达了什么样的情感？通过这种问题的提出，很容易调动学生主动思考的积极性，教师在这个过程中，要注意引导学生去进行更为深入的理解。提出这个问题以后，播放一个“雨霖铃·寒蝉凄切”的视频解析，这个视频会更加完善教师整个课堂的教学，将一些人文理念具体化、形象化地呈现在学生面前，这也是人文教育的关键点。

在中职语文课堂教学中，可以发现大部分的语文教师还是沿用传统的课堂教学，学生在课堂上的学习积极性和主动性都比较差，教师的教学也缺乏活力和深度。人文教育的最终意义，是为了学生将来以一个坚实的精神基底来面对生活中的各种挑战。如何具体有效地实施人文教育教学，不仅仅需要教师坚实的语文教学技能和丰富的教学经验，还需要教师能够在教学过程中把握学生学习过程中的心理变化，将人文的教学进行合理导入。

参考文献：

[1]刘明远.浅谈中职语文教学中的人文教学的策略[J].科学教育，2009（8）.

[2]李成.关于中职学生语文课堂教学中人文教育的探讨[J].教育周刊，2011（5）.