新课改下如何培养小学生对数学学习的兴趣

唐志成

【摘 要】小学阶段是学生良好学习习惯养成的初始阶段，在这一时期的数学教学中教师一定要把握分寸，以精湛的职业教学手法和认真负责的教学态度，努力为学生的数学学习出谋划策，促使学生能够为日后的数学学习打下良好的基础。本文中，笔者主要就小学生数学学习兴趣的培养问题浅谈一下自己的几点认识。

【关键词】新课改 小学生 数学学科 学习兴趣 应对策略

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.064

小学生是祖国的未来和民族的希望，在小学阶段的数学教学中，教师一定要为学生的数学学习打下坚实的基础，使得学生能够对数学学习产生兴趣，养成热爱数学学习，自觉加强数学学科学习的良好习惯。

随着新课改的实施，为了进一步增强自身的数学教学水平，促进学生能够更加自觉地参与到数学学习中来，教师们一直在凭借个人的努力，期待为学生的数学学习和自身的数学教学找寻新的方法和路径。当然，结果有好有坏，有的教师在自身不断地努力和尝试下，教学取得了一定的成果，学生的学习积极性得到了激发，学习成绩也得到了相应程度的提升；然而，也有很大一部分教师在新课改的道路上历经艰辛却不曾有太多的收获和教学业绩的提升。这些不同结果的呈现，无不在告知我们教学方法选择恰当的重要性。

在笔者看来，学生学习兴趣的培养在很大程度上可以成为直接影响教师教学和学生数学学习成绩高低的因素。接下来，笔者主要通过自身在数学教学中的一些经验和自身对新课标的认知，简单地谈一下如何有效的培养小学生数学学习兴趣的相关问题。

第一，加强信息技术教学在小学数学教学中的运用。信息技术在我们当下的日常教学中正发挥着越来越重要的作用，信息技术与教育教学的紧密结合，使得我们的教学工作变得越来越便捷和倾向现代化。在以往传统的数学教学工作中，教师一直采取板书教学的模式开展数学教学工作，这种教学方式使得我们的课堂讲课和互动时间大大减少，学生始终接受的是教师主讲，学生主记的教学方式，不利于学生学习积极性的养成，对学生自主学习意识的养成没有益处。

随着多媒体技术的应用，学生在数学学习中可以很好地感知到數学学习的趣味性，因为拥有了多媒体技术的参与，学生们可以听到教师声情并茂地讲解基本的知识点，可以更好地从视觉和听觉等各方面一同感受数学学习的过程，这种新颖的方式更有助于学生对数学学习产生兴趣，也有助于学生学习积极性的提升。比如说，在学习基本的几何图形时，为了吸引学生的注意力，在上课的过程中，我们可以通过幻灯片放映一些生活中常见的应用几何图形所塑造的建筑物和生活用品等等。这样可以有助于加深学生对于数学图形的认识，使得学生们能够在学习具体知识的过程中感受到更多的轻便。

第二，活跃课堂教学氛围，培养良好的师生关系。良好的师生关系和活跃的课堂气氛，对于学生数学学习成绩的提升都是非常重要的。一般来讲，小学生由于年龄阶段的限制，想要让其自主的做出比较理性的判断和认知是比较困难的，他们往往倾向于按照主观的情绪化的情感对于事物做出判断和认知。

因此，在教学中，我们应当抓住这一特点，努力为学生的数学学习搭建有利的课堂教学氛围，一般而言，较之那种气氛严肃的学习环境，学生们对于自由而活跃的学习氛围往往表现出更多的欣喜感。为了更好地开展好小学阶段的数学教学工作，作为教师，我们要努力为学生的数学学习创造和谐而活跃的课堂环境，使得学生们能够在这样的环境下更加自由而自主的表达自己的观点和认识，能够以更加轻松而自在的心态参与到数学学习的具体过程中，从而在不断地相互交流和沟通中，提升自身的数学学习成绩，培养自主学习数学的良好意识。

当然，师生关系的和谐与友善也是能够直接影响到学生学习积极性的关键性制约因素。师生关系处理得好，学生对教师的信任感就会得以形成，对教师个人的喜爱程度也会大大提升，在这样的背景下，教师想要更好地开展教学工作也会变得更加方便和轻松一些。在师生关系友善的前提下，教师可以更好地引导学生学习数学，培养学生逐步养成自觉学习数学的良好意识。相反，如果师生之间的关系不和谐，学生对教师存有厌恶感和距离感，那么，教师想要更高效地开展教学活动，提高学生的学习效率和自主学习意识也是非常困难的。因此，作为教师而言，我们要努力增强与学生之间的良性互动，构建良好的师生关系，努力为小学数学教学工作的正常开展构建有利的教学环境。唯有如此，才能达到师生双赢的目的。

第三，丰富课堂教学活动，对学生的课堂表现采取积极性的鼓励策略。在传统的教学活动中，我们一贯采取的是教师主讲的教学模式，教师在整个教学活动过程中发挥主导性作用，对学生的学习活动负有绝对的支配权和领导权，在这样的环境下，学生则往往处于被动学习的位置，无论是否喜欢，都要服从教师的教学安排。然而，在当下的教学大背景下，我们要培养的是创新能力和实践能力都比较强的新型学子，那么，我们再继续沿袭以往的教学模式和方法也将变得不合时宜。

因此，作为教师而言，为了更好地使得自身的教学水平能够及时地与教育教学新形势相契合，我们需要做的不仅仅是努力地改善和提升教学能力，同时还要及时地将课堂学习的主动权交到学生手中，激发和培养学生的自主学习意识，丰富课堂教学形式与教学内容，使得学生们能够在数学学习的具体过程中感受到数学学习的乐趣所在。为此，我们可以在讲课的过程中，积极地与学生之间展开教学互动，通过向学生提问；或者是带领学生通过数字游戏、讨论等各种形式提升学生的自主学习意识，使得学生们能够在感知到数学学习乐趣的前提下，更加自觉地参与到数学学习的活动中去，继而逐步提升自身的学习能力和学习成绩。

当然，作为教师而言，我们还应当注重对学生采取正确的评价原则。因为学生年龄尚且比较小，对于很多问题的认识和看法没有我们想象的那么全面和深刻，对于他们而言，我们在教学中不要以高年级的标准去评价和要求学生，而是要给予他们充分的信任和认可，通过正面鼓励和表扬等方式，逐步地使得学生感知到数学学习的趣味性，继而逐步地加强学生学习数学的积极性，使其在数学学习中取得更大的进步和更优异的成绩。

小学阶段是学生学习生涯的关键阶段，也是最基础的阶段，在这一阶段的教学中，教师一定要想方设法激发学生的学习兴趣，使得学生们能够带着浓厚的兴趣，参与到数学学习中去，为以后的数学学习奠定扎实的基础，这是我们对学生负责的表现，也是学生对自身学习负责的一种体现。