体育游戏在高校体育教学中的运用研究

刘瑜

摘 要 体育游戏是高校体育教学的一种重要手段，它对提高高校体育教学质量和教学效果，具有十分重要的意义。本文主要分析了体育游戏的特点以及体育游戏在高校体育教学中的意义，提出体育游戏在高校体育教学中的运用途径，并指出体育游戏在高校体育教学运用中需要注意的几个问题。

关键词 体育游戏 高校 体育教学 运用

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.02.041

1 体育游戏的特点

体育游戏是具有一定目的性的，主要是为了增强游戏者的体力和智力，同时还可以对游戏者起到教育作用，使游戏者的德、智、体全面发展，从而达到教育与娱乐的双重目的。体育游戏还具有多样性的特点，不论是在内容还是在形式方面，都为游戏者提供了很多选择的可能，并且没有年龄、性别甚至职业的限制，是一种随时随地可以开展的活动。但这种活动却有着明显的竞争性，也正是因为竞争性的特点，它得到了广大青少年的喜爱，符合了青少年独特的个性。除此之外，体育游戏还具有娱乐性和趣味性的特点，因此它被广泛应用到高校体育教学中，对高校体育教学有着重要的作用。

2 体育游戏在高校体育教学中的意义

（1）激发学生的学习兴趣。兴趣是学生参加体育锻炼最好的动力。在高校体育教学中，运用体育游戏可以很好地激发和提高学生对学习体育的兴趣。体育游戏是高校体育教学的一种重要的教学方式，通过体育游戏不仅可以锻炼学生的身体，增强其体魄，还可以通过体育游戏的娱乐性，增强他们对体育学习的兴趣和兴奋度，集中其注意力，消除他们学习上的疲劳性。体育游戏具有浓厚的趣味性，在对体育游戏的体验中，可以利用学生的好奇心激发他们对体育学习的兴趣。体育游戏内容的丰富性和形式的多样性也较好地符合了大学生的心理需求，受到大学生的喜爱和欢迎，使其成为一种为大学生所喜闻乐见的教学形式。

（2）调动学生的学习积极性和主动性。传统的体育教学一般只注重教学过程中教师的主体性地位，而忽视了学生的主体性地位。学生在体育教学过程中，只能被动地接受单调乏味的体育教学内容，无法体会到体育教学应有的乐趣和快乐。体育游戏的运用，渐渐改变了传统体育教学中存在的问题，提高了教学过程中学生的学习积极性和主体性地位。体育游戏以学生为主体，改变了枯燥的课堂教学模式，吸引了学生的注意力，使学生能够更加积极地参与教学，成为体育游戏和体育教学的主体，调动了学生学习的积极性和主动性，提高了体育课的教学效果。在体育游戏中，每一个大学生都能够全身心地投入，积极参与。

（3）有助于学生的全面发展。体育教学的任务之一不仅是要学生掌握一定的体育技能，还要德智体全面发展。在体育游戏过程中，通过跑、跳等，可以很好地锻炼身体，提高学生的体育技能和对体育知识的掌握程度。我们要将体育游戏看成是一项综合性的运动，它不仅仅只是一项肢体上的运动，它可以集体能、智能于一体，因为在体育游戏中想要赢得胜利，靠的不仅是体力，还得靠能力和智力，学生要顺利地完成游戏，需开动脑筋、思路清晰、有足够的观察力和分析能力以及随机应变的能力。在体育游戏过程中这些能力都能有所提高。

3 体育游戏在高校体育教学中的运用

（1）合理地选择体育游戏。在高校体育教学中，要从教学内容出发，结合教学实际，合理地选择体育游戏，才能使体育游戏在高校体育教学中得到最好的运用。比如在进行篮球体育教学时，单一的讲解和练习不能够引起学生的兴趣，如果采用游戏竞赛的方式，将学生分为几个组，进行篮球比赛，这样不仅可以按照计划完成教学内容，还可以提高学生对教学内容的兴趣，让学生兴致勃勃。在跑步练习时，许多大学生惧怕运动量大以及练习的单调辛苦，对跑步练习并不感兴趣，但如果以接力赛或者追逐赛等体育游戏的形式进行课堂教学，让学生在游戏中提高自己的跑步能力，锻炼自己的体魄，使学生在游戏中不知不觉地掌握教学内容，在游戏中减轻压力和疲劳。所以说，体育游戏是一种能很好地提高教学效果和教学效率的方式，能够轻松愉快地完成教学内容。结合教学内容合理地选择体育游戏形式，提高了学生的学习积极性和主动性，改变了传统教学方式单调枯燥乏味的缺点。体育游戏能够使体育教学课堂充满生机，富有趣味，能够很好地激发学生的学习兴趣和积极性，增强了学生的集体荣誉感，能够很好地调节学生的情绪，消除学生的学习疲劳感。

（2）科学地组织体育游戏。体育游戏作为体育教学中一种重要的教学手段和教学内容，得到了大学生们的喜爱。体育游戏的目的主要是为了提高教学效果，提高学生对体育学习的积极性和兴趣。因此，如何科学组织体育游戏就非常重要，只有科学地组织体育游戏，才能更好地有针性地开展体育教学活动，达到最好的教学效果。为了实现体育游戏的科学性，体育教师在教学内容安排上，要注意学生的年龄、性别以及身体素质等方面的差异，同时要注意游戏的种类、难度以及时间安排等细节因素。对体育游戏规则以及可能出现的结果，教师都要有一个详细的考虑。在游戏实施前，教师要给学生在技术和细节上讲解清楚，以保证游戏可以顺利进行，甚至可以身体力行，给学生做出正确完美的示范。游戏分组也要讲究科学性，要根据学生的身体状况和实际能力进行合理调整，避免只有少数人参与游戏，要定时对学生进行引导，保证每一个学生都有机会参与游戏。在游戏过程中，教师要以一个科学的态度对学生进行观察和了解，掌握学生在游戏过程中的情绪变化和身体情况变化，时刻掌握游戏的进程。教师可以利用多变和丰富的游戏方式，保证学生情绪的高涨，以取得游戏的最佳课堂效果。科学地组织体育游戏可以活跃课堂气氛，相反不科学地组织体育游戏只能影响教学效果和学生情绪。

4 体育游戏在高校体育教学中的运用需要注意的问题

（1）体育游戏要有纪律性。将体育游戏运用到高校体育教学中须要求学生注意其自身纪律性，也就是说教师在游戏过程中要设立相应的规矩和纪律。良好的纪律也是体育游戏能够顺利进行的保障。所谓纪律性是指将游戏中的规则、判定准则等作为游戏是否继续的判定标准。在游戏过程中如果有人不遵守纪律，则很容易出现游戏中断或者造成伤害等意外情况的发生，使得游戏不能够顺利进行。当有违反规定的情况发生时，教师要对违反纪律的人给予必要的批评和教育，以保证体育游戏的顺利进行。

（2）在游戏中要掌控学生的情绪。学生在体育游戏过程中情绪的高低是判断体育教学效果的标准之一。成功的体育游戏能够很好地活跃教学气氛，提高学生的参与性和积极性，使学生在游戏参与过程中保持情绪高涨。所以，选择合适的游戏内容至关重要，根据学生的不同年龄、不同性别以及不同时期，选择不同的体育游戏形式或内容。作为教师，要观察游戏过程中学生的情绪变化，并掌控好时机，对学生的状态和情绪进行及时的调整，只有这样才能达到最好的教学效果。使学生的情绪达到最大化，是体育游戏在体育教学中运用成功的标准之一，也是教师应该努力达到的课堂效果。

（3）对运动量的安排要合理。教师在进行体育游戏安排时，要注意对运动量的合理安排。在游戏过程中，教师要以身作则，如果有可能的话，教师可以游戏者的身份亲自体验，这样既有利于促进师生间的关系，又有利于了解游戏的运动量，从而对运动量做出调节。当发现学生中的身体素质较差者、不能胜任游戏规则者时，教师要及时对游戏强度进行调整，或及时进行人员调换；当运动量不足或过大时，教师要采取适当的措施来进行调整，比如减小或增加比赛次数、扩大或缩小比赛场地等等。

（4）游戏过程中要注意安全。安全是进行体育游戏的前提条件，在体育游戏的过程中，我们要避免一切危险和伤害性事件的发生，保证以“安全第一”为原则，只要这样，才能发挥体育游戏在体育教学中的真正作用。危险性事件的发生往往是由于在课前对体育游戏没有进行很好的评估，在课前对体育游戏的细节考虑欠周到，课前的准备工作不充分，或者对游戏的组织不严谨等等。所以在体育游戏实施过程中我们在思想上对游戏安全性有足够的重视，并且采取切实可行的措施对危险性事件进行预防，充分保证学生的人身安全，让学生无论是在精神上还是在身体上都感受到温暖和安全。

5 总结

体育游戏既可以丰富体育教育内容，又可以提高学生体育学习的兴趣、积极性以及主动性，从而实现学生的体力和智力的共同提升，提高教学效率和教学效果，顺利完成体育教学任务。因此，体育游戏在高校体育教学中具有不可替代的作用，是高校体育教学的一种重要教学手段。在体育教学中充分运用体育游戏，能够使课堂气氛更加融洽，促进老师和学生的交流，让学生在心情愉快的条件下主动快乐地学习。所以，在体育教学中一定要针对性地设置体育游戏，保证体育游戏可以有纪律性、安全性地进行，保证合适的运动量以及游戏过程中学生情绪的高涨，只有这样才能使体育游戏在体育教学中得到很好运用，进而达到最佳的教学效果。

参考文献

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