浅析如何提高非英语专业学生的听力

刘欢

摘 要：英语听力对于大学非英语专业的学生来说一直是一个软肋，不管是在平时训练还是在四级考试中，听力成了他们提高英语成绩的一个障碍。本文对这一问题进行分析，希望可以对非英语专业的学生有所帮助。

关键词：大学听力；四级；非英语专业

一、词汇的积累

词汇作为学习英语的基础，其重要性不言而喻，只有积累相当数量的词汇，才能够听得懂，才可以在听力考试中做出正确答案。增加词汇量是学生提高听力水平和考过四级的必经之路。

二、纠正发音

许多学生听不懂的一个原因是发音不标准。自己的发音和录音的发音完全是两种语调，所以学生在听听力时完全不知所云。对于这种情况，建议学生先从纠正自己的发音开始，跟着音频文件模仿标准的发音，仔细辨别一些特殊的发音方式，如连读，弱读。例如：first of all，这个短语的发音就是一个典型的连读，当前一个单词的结尾字母是辅音，而下一个单词的首字母是元音的时候，这个辅音就要和元音发生连读，所以发音就发生了变化。中国学生习惯把单词拆开来，一个一个地读，所以在听音频的时候，完全不知道speaker在读什么，就是因为自己的发音不标准。还有一个例子就是弱读，比如在英语里，带有-d/-ed/-s的发音非常弱，或者a/an/the这样的词，几乎一带而过，学生很难捕捉到，所以先要纠正自己的发音，提高自己的口语，才可以提高听力。

另外，现在大部分听力音频文件都是美式英语，所以学生还应该了解一些英式英语和美式英语的区别。第一，卷舌音 r。在美式英语里，只要含r 字母的单词都要卷舌，而英式英语则不用。如father/horse/dirty。第二，美式英语的/t/与/d/发音相近。如waiter/winter/actor/chapter。第三，在字母a的发音出现在-ss/-st/-th/-ff/-ef/-nce等前面时，美式英语把a读成/A/。如answer/after/ask/last。第四，字母o在美式英语里读/a/，在英式英语里读成/o/。如odd/lock/pot/sock。第五，字母u和ew在l/d/n/t 之后，美式英语读成/u/， 英式英语读成/ju/。如value/true/tune。

三、听力练习

如果说前面两个步骤是打基础，这个步骤就是实际演练了。既然是听力，当然离不开多听，学生要选择正确的听力材料。首先是课本的音频，里面都是长段的文章，速度也不是很快。第一遍可以合上书去听，看看自己可以听懂多少，然后打开书，再听，这样可以非常清楚地发现刚刚没有听懂的地方在哪里，没有听到的词语发音是怎么样的，由此印象深刻，同时可以纠正自己错误的发音。其次可以去听历年四级听力真题，边听边做题目，一套题目反复听，从而培养自己的语感，熟悉发音特点。听力练习需要每天进行，这样做的目的就是让学生有一个语言环境，熟悉英语的发音方式。

四、听力技巧

在听力考试中，学生也可以运用一些小技巧来选出正确答案。比如，在一段音频材料中，不是所有的信息都是关键信息，学生也不可能把每一个单词都听懂，所以要根据题目去判断内容。在听的时候，要抓住关键词，比如，转折词however/ but/ yet/rather than，就是预示着答案马上就要出来了，一般来说，在这些词后面跟着的就是答案。一段音频的开首句子也非常重要，它其实描述的是这段文章的大意和内容，让学生心里有一个底。另外，当对话中出现问题的时候，也要注意，因为这个问题一般与题目需要的答案有关，学生一定要把握住。除此之外，音频材料中出现的一些比较级、最高级，也是答案的所在，学生需要特别留意。

在不知道问题的情况下，学生一定要先看选项，这样可以帮助自己判断这段音频大约会说什么，会出现哪些人物，可能会做什么事情。预先有这样一个了解，在听材料的时候就不会不知所措了。并且，学生还需要格外注意那种对立的选项，如A. He is going to school. B. He is not going to school. 很有可能答案就在两者之间。

五、语法知识的运用

听力并不是完全靠听，也需要我们用语法知识和语言常识把一些没有捕捉到的信息补充完整。比如一个句子里很容易漏掉的一些发音：-s/ -ed/ -d，因为speaker 读得快又连贯，这就需要我们在听的时候，运用语法知识把这些很弱的发音自动补上，判断出这些句子的时态，这个名词的单复数形式等。

综上所述，英语听力是考查英语学习的全面性技能，包括发音是否标准，语法知识是否掌握，词汇是否足够丰富等。对于非英语专业的学生来说，听力没有捷径，只能靠一点一滴的训练和积累才会有所提高。

参考文献：

[1]王蔼进.循序渐进 提高听说能力——听说课的一点体会[J].苏州教育学院学报，1987（3）.

[2]文秋芳.英语学习策略论[M].上海：上海外语教育出版社，1996.