小学语文课堂教学中现代信息技术应用研究

拉巴

【摘 要】在这个飞速发展的信息时代，现代信息技术与语文教学结合已成为一条通往教学创新的必经之路。作为小学语文教师，在教学中，利用信息技术，更新教育观念，激发学习兴趣，恰当采用信息技术全面提高学生的各方面能力。将信息技术作为语文课堂教学的支撑，提高教与学的效率，改变传统的教学模式，朝基础教育现代化的目标迈进。

【关键词】现代信息技术;创新;课堂教学

一、适当运用信息技术调动多种感官，激发学生兴趣

借助多媒体电脑网络“创设情境”，营造特定氛围，激发学生情感，增强学生对美的感受。教师利用多媒体或网络，通过一些生动有趣的画面、声音、图像、动画等，以生动活泼的形式展现课文内容，刺激学生多种感官，诱发学生的阅读兴趣，引导学生的情感参与，使学生对课文有一个整体感知。接着向学生出示课文的学习目标，并向学生提出思考的问题，引导学生带着问题进人“自主学习”的环节。

二、适当运用信息技术引导学生动手动脑，积极参与

学生可以利用网络及多媒体提供的信息资源进行个体学习探索，它是整个教学的核心环节，学生通过操作多媒体课件，观察课件中的动画、声音、文字，调动多种感官参与学习，学生完全是学习的主导者，通过人机交互自主独立学习，掌握学习重点，初步形成了自己的观点。教师可以在这一过程中对学生进行个别指导。在学习过程中，激发了学生的学习欲望和热情，开阔了学生的思维，给了学生自由发挥的空间，即符合新课标的要求，体现了学生学习上的主动性，又会收到事半功倍的效果。

实践表明，运用多媒体、网络技术于语文阅读教学，及时、迅速地开拓了信息通道，调动学生多种感官参与学习活动，提高了学生感知、选择和快速浏览能力、感悟理解和分析概括能力，以及表达、创新能力。

三、适当运用信息技术，丰富教学过程，激发学习兴趣

（一）利用息技术创设情境，导入新课

语文教学要信想激发学生的学习兴趣，提高其学习语文的积极性，就必须创设情境。多媒体的运用在这一教学环节中充分显示出其优势。

教学时，我们可以运用多媒体课件创设情境，出现课文情境的氛围，让学生在声音、图形、文字的效果下，学会理解作者的思想和运用文字的技巧。效果会好很多。如《两只鸟蛋》，本文描写了一个小朋友从树杈上把鸟蛋拿下来有送还的故事。通过对这个小朋友的描写展现出他热爱大自然，爱护小动物的情感。对于一年级的小学生来说，小朋友送还鸟蛋的原因很难明白，于是，教师就设计了教学课件，通过动画的演示，让学生直观感受小鸟是鸟妈妈的孩子，从而使学生能够理解，为什么要爱护小鸟。这样的设计可以大大激发学生学习的兴趣，创设一种浓厚的学习气氛。

（二）利用信息技术帮助理解课文重难点

教师在实际的教学过程中，经常会被一些课文中出现的重点和难点所烦恼。而这些重难点恰恰是绕不开的本课书的灵魂，因而如何让学生自己通过学习发现问题，并且能够自己解决问题就成了语文课的关键。多媒体以及网络技术的应用帮助我们解决了这一难题。例如《小壁虎借尾巴》一课，在学习课文的同时，让学生观察，然后学生就会明白为什么小壁虎最后不用借尾巴了。

四、适当运用信息技术全面提高学生的各方面能力

（一）利用信息技术提高朗读感悟能力

教材中很多課文要求有感情地朗读课朗读是锻炼语文感悟力的金钥匙文，学生通过朗读加深对课文的理解，提高阅读能力。在信息化环境中，为学生提供了有声语言、文字、音乐、图像有机结合的感性材料，通过声情并茂的朗读、优美和谐的音乐、生动活泼的画面，把学生带到美妙的艺境中去。

（二）利用信息技术提高阅读能力

教材中很多课文要求有感情地朗读课朗读是锻炼语文感悟力的金钥匙文，学生通过朗读加深对课文的理解，提高阅读能力。在信息化环境中，为学生提供了有声语言、文字、音乐、图像有机结合的感性材料，通过声情并茂的朗读、优美和谐的音乐、生动活泼的画面，把学生带到美妙的艺境中去。

（三）利用信息技术提高写作能力

学习最终目的是为了应用，培养学生从听到说，从阅读、理解课文到运用和写作。信息技术在课堂教学中的实际运用，可以带动学生从身临其境的感知，领会中过渡到图画的解说，由对课文的理解过渡到学生自己的作文训练。从而激发了学生内心的情愫，产生了写作的欲望。

总之，现代信息技术在语文教学中的运用，使学生通过直观教学，激发学生的学习兴趣，拓展学生的视听范围，培养学生的观察能力和思维能力，彰显语文教学魅力，提高教学质量。