高校钢琴即兴伴奏教学问题的相关思考

摘 要：钢琴即兴伴奏这门课程是高校教学中一个较为“年轻”的生命，为高校艺术教学注入新的血液。但在发展的初级阶段，高校钢琴即兴伴奏教学还面临着各种各样的问题，制约着它的发展。本文通过对高校中钢琴即兴伴奏的教学现状和必要性做出分析，为教学提出几点建议，以期为今后教学方法的改进提供参考。

关键词：高校；钢琴教学；即兴伴奏

音乐作为最古老的、最具普遍性的艺术形式之一，在我国有着悠久的历史，一直以来，它都以其独特的艺术魅力感染着我们，在一定程度上满足了人们对于精神文化的需求。随着教育事业的不断发展，钢琴即兴伴奏成为音乐教学活动中必不可少的教学方式，既有利于充分发挥钢琴在表现和声、奏法、音型等方面的作用，也有利于丰富音乐的教学内容，最终加深学生对于音乐的理解和感受。

一、高校钢琴即兴伴奏教学的现状

1.学生乐理基础参差不齐

随着近几年高校不断扩招，考艺术类成为许多学生实现大学梦的捷径。许多学生通过高三的时参加艺术集训班这种“临时抱佛脚”的方法即可通过艺术类考试，这类学生在乐理水平和音乐素养方面，都没有从小接触艺术的学生强。这样失衡的状况在高校钢琴专业中也屡见不鲜，即兴演奏要求学生有熟练的弹奏技能和敏锐的乐感，但部分学生的乐理知识和艺术修养不足，使得班级的整体进度步履维艰，教师的教学水平的发挥也受到了限制。

2.教师的数量严重不足

由于近些年高校的扩招，教师的数量问题也成了很重要的问题，原有的教师数量已经不能满足当今众多的学生需求了，进而使得有些学校往往将很多学生安排到一个老师名下，使得学生很难细致的进行基础的乐理学习，众所周知，乐理基础是一切音乐学习的基础，乐理的学习一定要很细致、很耐心地进行，使学生打好学习的基础，进而学习钢琴的即兴伴奏。而另一些学校则会采取对教师扩招的方式，找一些基础较差的老师来解燃眉之急，但由于这些教师本身的音乐的基本素养就比较低，缺乏音乐的基本的基础，甚至有的老师都不是学钢琴出身，这样就使得教师在进行教学的活动中很难结合教学实际来对学生进行钢琴的即兴演奏的教学，使学生很难提高自己的钢琴即兴演奏的水平。

3.教师的教学能力存在问题

教师的专业素养问题也是制约我国高校钢琴即兴伴奏教学的一个很重要的原因，钢琴的即兴伴奏教学需要教师很高的专业素养以及音乐功底，而当今很多高校的教师的专业素养都达不到要求，并且教师明显缺乏教学经验以及分组教学的能力，而钢琴的即兴伴奏教学往往需要教师在自己没有事先接触的过的曲子在演奏时能够很顺畅的弹出钢琴伴奏，这就需要教师能够很快地掌握曲子的曲风、旋律、升调以及降调，使自己能够演奏出与曲子完美契合的钢琴伴奏。

二、高校钢琴即兴伴奏教学的必要性

（1）钢琴即兴伴奏是在事先毫无准备的情况下，临时根据主旋律配以丰富的和声和音型，边创作边用钢琴伴奏。这对演奏者的应变能力是极大的挑战，也是一个钢琴演奏者必备的专业素养。熟练地掌握了即兴伴奏的技能，可以使学生在今后的演奏中较少地出现失误，或者面对失疏及时做出补救，也可以使学生具备带动现场气氛、烘托渲染氛围的能力，给听者带来舒适的听觉享受。

（2）钢琴教学包括太多方面的理论知识，即兴教学是对这些理论知识的综合运用。在教学时，教师可以根据作品进行分析，深化理论知识的讲解，使理论与实践相结合，将理论内化与学生的内心，将表达习惯外化于学生的演奏形式，这既增强了实践性，又促进了乐理知识的运用，使理论与经验相同步，感性与理性相结合。

三、对高校钢琴即兴伴奏教学的建议

1.提高学生的学习兴趣，激发学习热情

兴趣是最好的老师，同时也是促进主动学习、提高学习效率的最好方法。钢琴即兴伴奏教学与其他课程教学略有不同，它看重学生心性的修养和创造力的开发，所以让学生在轻松愉快的环境中进行学习有助于学生将情感融人即兴伴奏中去，使即兴伴奏呈现个性化的趋势。同时兴趣教学法为学生减轻了繁重乐理知识的压迫，使学生可以更好地敞开心扉去接触、了解钢琴这门课程，这样能提高学生的学习积极性，使学生能够很愉悦的进入到钢琴即兴伴奏教学的活动中来，使学生能够很好地掌握与钢琴即兴伴奏教学有关的基础乐理知识。

2.提高教师专业素养，提高教学质量

教师的教学水平是学生学习质量的决定性因素，所以在教师的选择和培训上，高校不能采取马马虎虎的态度。即兴伴奏的能力是随着经验的积累和时间的沉淀会逐渐提升的一项技能，所以在教师的选择上，学校不光要看重教师的乐理知识素养，还要注重教师的教学经验和演奏经验。高校要注重对即兴伴奏教师教学方法的培训，让教师讲求科学的教学方法。在课堂上，教师要尽量通过创设情境，将学生带人作品感受不同风格音乐所表达出的情感，培养学生的乐感和自由演奏的能力。

3.丰富教学内容，优化教学手段

钢琴即兴演奏这门课程对许多学生讲来可谓是零基础，那么想要通过一本教材和一架钢琴就让学生充分领悟到即兴伴奏的精髓显然是不够的。而且时代在发展，学生今后步入社会也将接触到各种形式的演奏，为使其提前适应，学校可为学生提供更加现代化的演奏设备——数码钢琴，不仅囊括了机械钢琴的全部优势，还能变换出不同的银色，且进行变音、混音等操作。这不仅开拓了学生的视野，调动了学生的学习热情，使课堂氛围升温。

四、总结

钢琴即兴伴奏的教学活动是一项对教师要求相当高的一门教育学科，教师要因材施教，使学生们能够更好地进行钢琴即兴伴奏的学习，同时教师要改变传统的钢琴教学模式，与时俱进，使学生在钢琴即兴学习中激发自己的学习兴趣与积极性，提高学习效率，使钢琴即兴伴奏的教学活动更好地进行，为国家培养更多的钢琴人才。

参考文献：

[1]郭为民. 关于高校钢琴即兴伴奏教学的几点思考[J]. 音乐时空，2014，23：163.

[2]朱晓静. 关于高校钢琴即兴伴奏教学问题的思考[J]. 艺术科技，2015，03：239.

[3]张轩宁. 高校钢琴即兴伴奏教学的几点思考[J]. 当代音乐，2015，09：87-88.

[4]毛玉娟. 高校钢琴即兴伴奏教学问题的相关思考[J]. 北方音乐，2015，18：175.

[5]曾增. 关于高校钢琴即兴伴奏教学的几点思考[J]. 艺术科技，2014，04：418.

作者简介：

蒋将，（1984.08～ ），男，汉，河南新乡人，助教，硕士研究生，研究方向：音乐学（钢琴）。

（作者单位：新乡学院）