论红色文化与中学生社会主义核心价值观的培育

袁霞

摘 要：红色文化是社会主义先进文化的重要组成部分，内在地包含了社会主义核心价值体系的内容，是培育中学生社会主义核心价值观的重要载体和优质教学资源，弘扬和传承红色文化，有助于加强中学生爱国主义、集体主义教育，帮助中学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

关键词：红色文化；中学生；社会主义核心价值观

党的十八大报告指出：“大力弘扬民族精神和时代精神，深入开展爱国主义、集体主义、社会主义教育。”“倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。”红色文化是中国共产党人和中国人民在革命战争时期和社会主义建设实践中共同创造的、具有中国特色的先进文化，是社会主义核心价值体系建设的优质资源。弘扬和传承红色文化，有助于加强中学生爱国主义、集体主义教育，帮助中学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

一、红色文化在中学生社会主义价值体系构建中的作用

红色文化是社会主义先进文化的重要组成部分，是中国共产党领导中国人民为实现民族独立和富强的过程中所形成的伟大精神和载体，把红色文化运用到中学生社会主义核心价值体系教育中，首先，有助于坚定中学生的理想信念，培育其爱国主义情感。党的十六届六中全会指出：“马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观，构成社会主义核心价值体系的基本内容。”把红色文化融入到中学生思想政治教育中，可使其感性地认识到今天的幸福生活是革命者们用鲜血和生命换来了，来之不易。从而帮助中学生树立正确的世界观、人生观和价值观，树立正确的远大理想，自觉把个人的理想和国家、民族的发展联系起来，努力学习科学文化知识，增强其分析问题、解决问题以及明辨是非的能力，养成良好的行为习惯。其次，有利于培育中学生艰苦奋斗精神。艰苦奋斗是中国共产党三大法宝之一，回顾中国革命的历史，从中国共产党的成立到井冈山根据地的建立、从遵义会议到延安时期、从西柏坡会议到中华人民共和国的成立，再到今天中国特色社会主义建设，形成了井冈山精神、长征精神、延安精神、航天精神等，正是在這些精神的鼓舞之下，中华人民共和国成立并逐渐地走向繁荣富强，这都是中国共产党领导各族人民同甘共苦、并肩作战、艰苦奋斗的结果。红色文化是社会主义核心价值体系的孕育母体，不论是物质形态的诸如纪念馆、文物、革命战争遗址等红色文化资源，还是精神形态的诸如遵义会议精神、延安精神等红色文化资源，其间都承载着革命前辈坚定的理想信念、深厚的爱国主义情感、高尚的道德情操，将其融入到中学生社会主义核心价值观教育中，可以使社会主义核心价值体系的内容和要求更加形象化、通俗化和具体化，增强教育的直观性、生动性、感染性，从而帮助中学生树立远大的理想，坚定走中国特色社会主义道路的信念，规范自身的行为，增强其社会责任感和社会实践能力，引导中学生在遵守基本行为准则的基础上追求更高的思想道德目标。

二、弘扬红色文化，培育中学生社会主义核心价值观

红色文化是社会主义核心价值体系的天然载体，运用红色文化引领中学生构建社会主义核心价值观是一项长期的、系统的、复杂的工程，它需要社会、学校、家庭等多方面的合力。

第一，把红色文化融入到中学思想品德教育课程中。中学思想品德课是对中学生进行思想品德教育的主渠道，传统的思想品德教育课程一般是采用“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法，师生之间缺少互动，以至于思想品德课堂教学缺乏生机和活力，学生对思想品德课程的学习兴趣寡淡，思想品德课堂教学实效性差。红色文化虽形成于新民主主义革命时期，时间久远，但其精神却永存。为此，教师在教学中可以通过放映电影、纪录片，开展专题讨论会、故事会等形式，将红色文化的要素生动、形象地植入到中学生思想品德课中，以此帮助中学生了解革命历史，重温历史，领悟其中所蕴含的革命精神，培育其爱国主义情怀，增强其民族自尊心、自豪感和自信心。使其提高认识，自觉洗涤思想中的不良倾向，改掉不良行为。同时，把红色文化融入到中学生课外活动中。教师要利用节假日，组织学生到纪念馆、革命遗址等地进行参观；积极邀请一些参加过革命战争的老前辈到学校给学生作革讲革命故事；开展红色歌曲比赛、诗歌朗诵等文体活动。多形式的课外活动，既是对课堂教学的丰富和补充，也可以使学生在活动中体验红色文化，接受教育，磨练意志。

第二，优化校园环境。红色文化是社会主义先进文化的重要组成部分，也是校园文化建设不可或缺的部分。将红色文化融入到校园文化建设中，充分运用现代信息手段，不断拓展红色文化的传播途径。充分利用学校的广播、校刊等媒介传播和宣传红色历史；建立红色网站，设立红色经典影视、红色讲座、红色论坛等栏目，师生在网站上发表意见，及时交流；利用重大的节日开展红色论坛、讲座、演讲等，积极营造红色文化校园氛围，使学生在“润物细无声处”感受红色文化，感悟红色精神，从而自觉地把内心信念转化为行动，规范自己的行为。

第三，提高学生自身素质。中学生正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，他们思维活跃，求知欲强，接受新生事物快。但是，他们社会阅历较浅，对是非的判断力不强，很容易受到不良思想的侵蚀。为此，中学生一方面要加强理论和专业知识的学习，另一方面，积极参加社会实践，在实践中自觉培育不畏艰险、自强自立、勇于奉献的道德情操，磨练自己的意志，锻炼自己的动手能力，从而树立正确的世界观、人生观和价值观。