终身体育与高职院校体育教育改革设想

摘 要：终身体育作为一种教育思想，在学校体育教学改革中已产生了广泛的影响，并由此引发了学校体育思想观念、教学结构、方法和内容等一系列的变革，已构成了对传统学校体育教育的挑战，这样对学校体育改革就提出了新的课题。

关键词：终身体育；高职院校；体育教育改革

一、终身教育思想与终身体育观念

终身体育是在终身教育思想的影响下形成和发展起来的，可以说是终身教育体系的子系统，意指：个人终身进行体育锻炼和接受体育教育。终身体育观念主张将有意识、有目的、有计划科学地、系统地、完整地将体育教育贯穿于人生全过程。

二、高校体育教育改革的设想

（一）树立体育教育改革的设想

要使学校体育改革向更深层次发展，首先必须从转变思想和观念做起，从中国国情和当前学校的培养目标出发。树立体育健康新的观念，建立现代体育教育思想；以素质教育为契机，以终身体育为目标，对学生进行全面的体育素质教育；从传统的以传授体育技能技术，发展身体素质为中心，转向培养学生自主学习、自主锻炼，发展独立思考能力和创造能力的教育；重视学生的主体地位和良好的心理素质，培养体育学习动机、兴趣，使近期目标同培养终身健康的合格人才的长远目标相结合。

（二）建立健全的体育健康课程新体系

建立新的体育健康课程体系是素质教育的需要，是社会和人自身一面发展的需要。为了从根本上扭转单一的体育课及重视重复运动技术传授为中心的内容体系，必须建立以强身育人，发展个性，增强体育意识，培养体育能力，养成终身锻炼习惯为中心的新内容体系。让学生自觉运用课堂、外所掌握的体育知识和健身方法，达到身心健康的目的，这是体育教学改革的核心。

根据社会需要，培养目标，人才规格，以及联系、制约、发展的思路，重新构造体育健康课程新体系的结构（如下所示）：

新体系的总体目标：拓展体育教育在健康、娱乐、文化、社会等方面的功能，健全体育健康课程内容体系，优化体育健康课程实践、内容结构；使学生从总体上了解体育的本质及体育锻炼对身体的心理的良好影响；掌握与体育锻炼有关的人体科学知识，启发学生自觉参与体育锻炼，加强素质教育，让学生在掌握技能和知识的基础上达到强身健体的目的，并使学生获得终身锻炼及终身受益的能力储备。

（三）建立以学生为主体的俱乐部制教学模式

俱乐部制体育课是以俱乐部的组织形式进行体育课教学的模式，学生根据了解到的教师水平、专项特点，结合自身的需要、爱好和专长，自由选课选教师，从而传统的单元授课制，使体育学习和个人兴趣、爱好更加贴近，使大学体育教育的目标更加适应学生个性的发展，并与培养终身健康的合格人才的长远目标相结合。实施俱乐部的体育教学模式，可以使课内外达到完美结合，学生不仅在课堂上得到充分的学习和锻炼，而且在课外结合自身的爱好和学习内容，参加各种俱乐部的活动，使课内外一体化。

（四）改革传统的体育考试方式

采用绝对评价与相对评价的综合评价方法，采取统考制，建立考试中心，使教考分离。根据学生学习的进步幅度评定成绩，使对学生体育的评价科学准确，同时打消了一部分学生的不正确想法，杜绝了教师送人情分的现象，保证了教师挂牌上课，学生自主选课的真正实现。

（五）建立一支高水平的体育教师队伍

作为大学体育教师，必须不断更新知识，始终处于专业技术的前沿，方能担负起高校體育教学任务。从目前情况来看，技术型教师多，技术理论型少，高学历少。各院校尚有部分体育教师教学水平偏低，理论水平差，专业知识不精，科研能力较差。为了改变这种现状，建立优胜劣汰的竞争机制和管理体制，加强教师队伍的自身建设，提高教师的业务水平是当务之急，是体育教育改革的关键。

三、结语

高校体育教育改革，必须寻求体育教育与素质教育的最佳结合。树立体育教育改革新观念，培养学生终身体育知识和习惯；建立一套健全的体育健康课程体系，建立以学生为主体的俱乐部教学模式，注重学生兴趣和综合能力的培养；完善体育课考试方法，使评价更科学合理，充分调动学生自觉学习和锻炼的积极性；提高教师思想水平和业务能力，引进激励竞争机制，跟上新时代的发展和新世纪高校体育改革的要求，以培养高质量的素质全面的综合性人才。

作者简介：张明（1970.02- ），男，江苏金坛人，副教授，研究方向：体育教学与研究。