基于服务区域经济的高职院校教学资源库建设研究

陈佰江 赵鹏展 史丙君

摘 要： 高职院校教学资源库建设正在全国范围内广泛开展，但其建设宗旨和目标同普通高等院校资源库建设略有区别。通过对区域内企业及高职学生的需求调研分析，提出了以服务区域经济为宗旨，重点培养学生就业岗位技能为目标的资源库建设思路，探讨了具有区域特色的资源库群的建设模式。

关键词： 高职院校； 资源库建设； 服务； 区域经济

中图分类号： G710 文献标志码： A 文章编号： 1671-2153（2016）05-0014-04

2011年10月，教育部发布了《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》，明确在“十二五”期间，通过对原国家精品课程的转型升级和补充，建设5000门国家级精品资源共享课，实现由服务教师向服务师生和区域内社会学习者的转变。[1]高职教育是高等教育的一个类型，是高等教育的重要组成部分， [2]高职院校的教学资源库建设也在很多院校广泛开展。

高职院校的教学资源库建设应该有其鲜明的特点，其目标及宗旨应同普通高等院校有所区别，即应以职业能力为导向，以服务师生、服务区域经济为宗旨，重点培养学生的岗位技能，这些特点应具体体现在资源库建设的每个环节。

一、用户需求调查分析

（一）问卷调查

笔者对所在区域的高职学生、高职教师以及一些企业进行一些问卷调查，了解他们对教学资源的需求与影响使用因素，如表1。[3]此次调查共向学生、教师下发了135份问卷，其中向学生下发110份问卷，收回有效问卷96份；向教师下发25份问卷，收回有效问卷25份。

此次调查问卷问题涉及使用者对精品课程网站的认识和了解情况，使用精品课程网站的情况，影响精品课程网站使用的因素，以及对以后建设资源库共享平台的建议等方面的内容。学生调查问卷内包括12道选择题和一道问答题，教师调查问卷包括l6道选择题和一道问答题。

通过对问卷调查的整理，得出学生使用精品课程网站的满意度及影响用户使用的相关因素，如表2和表3所示。对此分析可以看出，有62.5%的用户认为教学资源不够丰富，不能满足学生在学习专业课上的需求。由此可见，用户对精品课程网站满意度较低，其中对学习的帮助性与互动性、资源的丰富性及内容生动性的不满意尤其突出。

在对区域内企业进行问卷调查的同时，我们还搜集整理了这些企业与我校相应对口专业岗位技能的需求，以及在日常教学中应重点讲授或者补充的专业知识和技能，这些内容都将完整地充实到资源库建设中去。

（二）原因分析

很多学校在精品课程网站的建设上都投入了大量人力、财力，但是耗费大量精力建立起来的网站却不能真正服务于用户，分析原因有以下几点：

1. 硬件配置难以满足

随着信息化和网络化时代的到来，教学共享资源越来越受到学生和老师的青睐，很多人一天的上网时间有六七个小时甚至更长，随之而来的是网站的点击率和访问量的增大，早期投入的网络硬件设备早已超负荷运行，造成数据堵塞，网络不流畅，最终导致大量用户放弃使用。

2. 内容冗余，缺乏系统性

当前精品课程网站虽然注重搜集相关教学资源，但是大多资源缺乏关联性和系统性，难以做到知识点的衔接。很多用户在进入网站获取教学资源时，往往是眼花缭乱无从下手，所以这些教学资源对学习者的自学帮助效果甚微。

3. 教学资源脱离实际，缺乏针对性

不同区域经济发展的重心是不同的，这也导致了不同区域的行业特点也不尽相同。高职毕业的学生就业面向的企业主要还是高职院校所在的辖区内，因此在教学资源库建设中，如果资源选取脱离所在区域行业的特点，学生虽然能学到专业知识，但是缺乏针对性，这样就难以实现“零距离上岗”，学生到了企业还要进行二次培训，造成企业成本的增加，更会影响高职院校培养人才的质量。

（三）教学资源库建设的紧迫性

当前高职院校精品课程网站大都不能满足学生和教师的需求，伴随着大数据、云计算及智能手机时代的到来，一种新型学习资源共享平台——教学资源库的建设，就凸显出其重要性和紧迫性。

网络、智能手机改变了我们的日常生活，也改变了我们的学习方式，人们对教学资源需求的品质和形式要求也越来越高。传统的“时间固定、地点固定及教师固定” 教学模式即将被打破。如果学生可以在网络中寻找到与授课内容相同教学资源，学生的学习时间和地点就可以灵活选择。如果这些教学资源是高质量、内容丰富的免费共享教学资源时，学生的学习效率和学习兴趣将大大提高。这些灵活的教学资源就包括当下流行的微课和慕课（网络开发课程），所以必须将它们都纳入教学资源库中。教学资源库的建设迫在眉睫。

二、资源库建设思路

目前大多资源库建设，重点放在资源的搜集上，内容和形式也呈现出多样化，覆盖面也较为广泛，然而对资源组织缺乏有效性，没有从学生学习过程和需求出发，对资源进行重构与整合。[4]虽然，某些课程内容含有模块化教学，但是资源库设计的整体思路不一致。

（一）资源库建设要以用户需求目标为导向

我们在资源库建设上坚持区域内用户需求目标导向的基本建设理念，重点面向高职院校，兼顾所在区域的企业和社会学习者。分设教师专业强化模块、学生学习训练模块、校企联合培训模块、社会人员学习模块等四个模块，同时设置四类用户的学习入口，方便用户选择与个人层次相符的学习模块。

（二）资源库建设要有系统性、关联性

资源库建设遵循系统性原则，资源库之间要有较好的“关联性”，避免离散的没有规律的资源简单融合。保证资源库提供的专业知识和技能等资源形成完整的教学体系，教学资源的安排顺序要复合专业知识间的逻辑关系。

（三）资源库建设以项目式教学为主线，突出岗位技能训练

资源库建设中，要体现项目式教学特点，贯穿于资源库建设的各个环节，各种资源的编排要按照项目进行。项目之间，采取知识难度的递进式、螺旋上升式，达到学生能力逐步提升的目的。并且，在完成每一个项目后，确保学生掌握所涉及的知识点及相关的岗位技能。同时，设立拓展项目，用以激发学生挑战困难、刻苦钻研的精神。这一模式，笔者在“数控编程与操作”课程教学过程中进行过教学实践，效果非常好。

（四）联合区域企业，突出区域性特色

资源库建设以服务区域企业为宗旨，联合区域企业特别是校企合作单位进行资源库建设，将企业的培训内容纳入到资源库建设中去。一方面，为企业内部培训员工提供平台。另一方面，借此深化订单式培养，缩小高职院校传授专业知识与企业需求的差距，为即将步入这些企业的在校学生提前进行企业文化、企业产品制造工艺、企业相关岗位技能等的培训，以便更好地为企业提供真正需要的人才，从而实现高职院校服务地方的职能。

三、资源库体群建设

在资源库建设的具体内容方面，笔者拟建立七个资源库群[5]，如图1，并从这七方面进行相应资源的搜集、整理及编排。

（一）课程资源库

课程资源库内容主要涉及的是教学实施过程中需要的相关资源，比如教师上课的教案、课件、教学视频等资源。同时为了更好地服务学生的自学和教师授课，课程资源库还要包括课程试题资源、资格考试历年真题资源、资格考试模拟题资源。对于专业与课程建设方面还要包括专业的人才培养方案、课程标准、推荐的教材和参考教材书目等资源。教学内容设置中考虑职业性，强调技术能力；考虑资格性，穿插考取资格证相关知识及要点。因此资源库建设中还要包括专业技能标准、技能操作仿真模拟实训系统、实践教学文件。

（二）科研资源库

高职院校的科研水平和科研内容与普通高校相比有一定的差异，高职院校的科研要从校企合作中深入挖掘潜能。我校的高职教师中，具备“双师”素质教师占有很大一部分，因此在科研项目上不能只停留在教学改革的课题研究上，而是要将科研的重点放在横向课题上。高职教师要积极与企业合作，共同研讨和申报课题项目，这既是提高高职院校科研水平的一个重要突破口，也可以借此为高职教师搭建施展才华、运用专业知识的平台，更好地服务于企业，服务于区域社会经济。因此，在科研资源库建设中，要纳入横向课题研究成果，特别是区域内企业技术成果，为教师的科研工作提供资源。与此同时，科研资源库还包括教师科研论文和科研成果、学术研究资料、科研进展报告、经验交流、图书文献资料、学术会议信息等内容。

（三）素材资源库

素材资源库按媒体类型分类，主要包括文本文件库、图片库、动画库、视频库、音频库、技术资源库（各类国际标准、国家标准、行业标准、企业标准、技术文件）等。

（四）学习软件资源库

学习软件资源库是指学生在学习专业软件课程所涉及到的一些软件资源。这些软件资源包括正版或者免费版的设计软件、仿真软件、计算软件、编程语言类软件以及适合不同行业的二次开发软件等。

（五）网络教学资源库

网络教学资源库的建设思路是要充分利用网络平台的共享教学资源。这包括自己院校建设的精品课程网站、精品课程视频（慕课和微课），以及国内外其他院校或者教育平台展示的精品课程网址等。此外还有职业资格考试的网上申报系统、理论考试认证系统、多媒体专业教学资源及国外优质职教资源的入口等。

（六）企业资源库

企业资源库将区域内相关行业的企业信息纳人其中，主要包括：公司总体介绍、公司前景介绍、公司主要产品、就业岗位信息、校企合作和工学结合情况、公司主页的超链接等。同时还包括企业岗技能培训、企业真实教学案例等，用以满足企业员工的内部培训和本校高职学生的订单式培养。

（七）学生资源库

学生资源库建设的目的是为了使学生更好地利用资源库中的资源进行自学或者是专业扩展学习。学生资源库教学资源需要包括专业理论知识、专业技能知识、专业拓展模块、自学参考教材、可在线做答的习题试卷、以及往届学生的实作产品和毕业设计等资源。同时还要包含职业技能考试需要的职业标准、职业资格证考纲、历年试题库等认证资料。

四、结语

资源库建设要以服务区域为宗旨，具有鲜明的区域特色，明确服务对象。以对象的需求为最终目标，通过所服务区域的相关企业调研，提供适应岗位能力需求的教学资源。坚持以用户需求为目标导向的基本建设理念，面向不同的学习群体，突出侧重群体，这样才能促进资源有效共享。资源库建设好后，需要长期跟踪调查，要边使用，边更新，边完善，以用促建、以用促改，从而才能更好地适应区域经济发展对教学资源的新需求。

参考文献：

[1] 教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见[Z]. 教高（2011）8号，2011（10）.

[2] 丁金昌. 实践导向的高职教育课程改革与创新[J]. 高等工程教育研究，2015（1）：119-124.

[3] 魏孔鹏，余巍巍. 数字媒体技术在精品课程网络资源共享中的应用[J]. 东华理工大学学报（社会科学版），2011（3）：72-76.

[4] 刘长琦. 搭建高职院校教学资源共享平台存在的问题及对策[J]. 辽宁师专学报（自然科学版），2013（9）：40-41.

[5] 袁华文，商文怡. 基于知识管理的高职院校教学资源建设研究[J]. 资源建设，2013（4）：66-69.

Abstract： The construction of teaching resources database is developing very widely in Chinese education. However， there is a slight difference between the purposes and objectives of construction in vocational college and general？university. This paper presents thought that the teaching resources database construct as the purposes of severing regional economy and the objectives of improving post skill through the investigation and analysis of needs of vocational college and enterprise in regional， and the model of teaching resources database construction with the regional characteristic is thoroughly investigated.

Keywords： vocational college； teaching resources database construction； sever； regional economy

（责任编辑：程勇）