浅析中职英语口语教学出现的问题与对策

张杨

摘 要：中职英语教育的最终目的的为了让不同文化背景的个体能够无障碍的交流。所以说，中职英语教师应当紧跟时代的发展，对自身口语教育水平不断的提升，对课堂教学方法予以改进，进一步的对英语口语教学质量予以提升。

关键词：中职英语；口语教学；问题与对策

一、引言

英语在当今社会已经成为全球运用最广泛的语言。随着国际交流的日益频繁，英语口语能力需要更高的要求。中职英语教学大纲明确予以规定——中職英语的学习最终目的是，为了让学生基于初中英语教学基础，继续对基础知识予以扩大与巩固，对写、度、说、听基础技能予以发展，对学生运用英语进行的继续学习的能力与交际的能力着重培养。中职英语教学通常对学生应试能力比较注重，对培养学生英语口语表达能力有所忽略，哑巴英语的现象非常普遍。素质教学下对口语教学日益倡导，学生的听说能力要求比较高，必须对这项任务予以完成，英语教师必须给予学生实际进行有效的教学。笔者主要针对现如今中职英语口语教学存在的问题处罚，对中职英语口语教学的对策予以探讨。

二、中职英语口语教学存在的主要问题

1.英语语言基础薄弱

虽然中职学生已经有三年甚至更长时间的学习英语的经历，但是仍然对他们语言功底薄弱的问题予以掩盖。中职学生的英语存在不准确发音、不规范语音语调、频繁错误语法、较小所知词汇量、不牢固的基础知识的缺陷，甚至有些学生构建英语句子采用汉语思维方式，导致英语口语显得怪腔怪调和令人听不明白。

2.学校对口语课重视不足

在很多中职院校中，英语口语课程无论是课程体系和课程结构，还是课程安排等方面都没有给予足够的重视。由于受到教学设施和班级规模等限制，英语听说课通常采用学生“听”为主，较少时间留给学生进行口语表达，导致学生口语得不到锻炼。有些学生也认为英语听说课用处不大，导致出现较低的出席率。另外，设置中职英语考试并未对口语考试出台细致的评分方法和规则，就算有些英语专业的学生也只是选择部分话题自由发挥，在正式成绩中并未计入。有些计入总成绩的考试，口语所占比例相对较少。中职生口语练习积极性受到了很大的影响，长期以往必定会让英语口语不予重视。

3.学生基础参差不齐，给教学安排带来挑战

中职生通常都是中考和高考的学生，学生的英语水平参差不齐。由于教师资源有限和学生人数较多，各类中职院校教学通常属于一视同仁的教学方式，甚至有些中职院校将薄弱英语基础的班级与英语更加薄弱的成教生安排在一个班级，导致教师英语教学更加不方便。

三、中职英语口语教学的对策

1.激发学习动机

在英语教学过程中，教师应当协调和观察中职生的各种影响心理因素。口语教学过程中，多采用激励与赞赏的教学方式，对学生及时予以表扬，成功体验予以强化。这样就能够让学生口语表达的自信心予以加强，对焦虑感与自卑心理有更好的消除。教师在口语教学的过程中，嘲讽、职责、批评等语气一定不能有所表现。我们一直认为中职生口语教学过程失败的案例较多。所以说，在英语口语教学时要想将学生口语水平予以提升，就必须让学生能够获取成功的喜悦，让学生自信心更加强烈。教师要根据学生不同层次，提出不一样的口语教学要求，尽可能的让各类学生获取表现得机会，对取得的成绩和表现及时予以肯定。学生在享受英语口语教学的快乐的同时，也能够获取积极进取的动力。学生在口语练习过程中，及时的鼓励和表扬，能够让学生认为学习有所体现。在平时上课中，学生认为能够获得交际的成功体验和喜悦，预约的心理状态能够让学生克服困难和学好英语的兴趣有所鼓舞，进一步对学生心理素质予以提高。

2.选用合适的题材予以教学

在英语口语教学的过程中，教师应当采用各种适合课时内容的教学与训练的方式，口语训练应当选取合适的题材。口语训练不僅在阅读课与听说课有所适用，而且在写作课和语法课更能予以体现。非常多的语法课都会对现实生活相联系的情境有所设计，这些题材都能够练习口语，能够促进对语法课程的熟练使用。口语也能够贯穿写作课中，恰当的运用能够让课时效果予以加强。在口语穿插其他题材的过程中，应当对口语元素尺度与时间予以把握，以免喧宾夺主。

3.尊重学生个体差异，做到因材施教

教师在英语口语教学过程中，要充分认识和了解学生的情况，运用不同的教学手段与方式。教学应当对学生现有文字功底、词汇量、模仿能力、接受能力、学习水平、兴趣、爱好有所了解，这样在课堂中才能够做到因材施教，教学才能够更加具有针对性，学生才不会出现说错而丧失自信。对于性格外向的学生，不仅需要对其积极性予以保护，还需要提出更高和更严的要求。对于反应速度慢、动作迟缓、内向性格的学生，应当给予更多的关注，充分运用激励法，对学生愿意说与敢于说的习惯予以培养。教师能够给予根据不同特点的学生发挥长处的机会，尽可能的让所有的学生能够通过别人的回答获得启示，对自身不足予以克服。

参考文献：

[1]陈秀敏.中等职业学校英语口语教学现状及对策.科技信息，2010，07.

（作者单位：江苏联合职业技术学院）