多元智能理论下英语电影在大学英语课堂中的应用

武芳芳　王婷

[摘 要] 旨在探索在多元理论的指导下，英语电影在大学英语课堂中的多方面应用。英语电影本身具有直观性、多元性、动态性、反思性的特点，而作为独立的文化文本具有社会、文化、美学价值，故而应用在大学英语教学中，可以提升学生的語言水平和智能水平。这一研究对于丰富电影在课堂中使用的形式、提升其效度具有启迪和借鉴意义。

[关 键 词] 多元智能理论；大学英语课堂；电影

[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）27-0062-01

一、多元智能理论

20世纪80年代，由哈佛大学教授加德纳（Howard Gardner）博士撰写的《智能的结构》一书提出多元智能理论的框架，后经补充完善，最终形成了人的智能九要素：语言智能、逻辑数理智能、视觉空间智能、音乐智能、肢体运动智能、人际交往智能、内向自省智能、自然探索智能和存在反思智能。每种智能都从一个独特的方面描述人的认知、表达能力。根据加德纳博士的研究，每个人都不同程度地具备这几种技能，也可以借助特定的训练来不断提升、扩展这九种智能，使之达到更高的水平。

二、大学英语课程的多元目标

语言学习是一种人不断提升技能时所经历的训练，而恰当有效的教学模式和课堂活动可以令学生的智能得到极大的提升。《大学英语教学指南》中指出，“学生的英语应用能力”是大学英语教学的培养目标，教学的主要内容应包含英语语言知识、应用技能、跨文化交际和学习策略。因此，在大学英语课堂中，学生的学习目标已经超越了单一的语言智能提升，而是应将听觉、视觉、触觉等多种感官相融合，增强学生对于空间、艺术、环境的感知和体验，提升他们的沟通能力和反思能力。将电影作为媒介和手段引入课堂，正体现了高校英语教师在不断探索新的教学模式和教学手段，以提升学生的语言综合能力和真实情境下的实践能力。

三、多元智能理论下英语电影在大学英语课堂中的应用

迄今，电影在大学英语课堂上的应用是多元化的。按照加德纳提出的九种智能要素的具体内容，电影在英语教学中的应用可具体阐释为以下几个方面：首先，在语言智能方面，电影对于学生听说读写能力的帮助是无须赘述的，龙千红（2003）曾撰文指出电影在听说课程中的优越性和可行性。而且，电影的语言更具美感和艺术修饰，作为反复阅读体味的材料，对于读写能力的提升也会有极大助益。在逻辑数理技能方面，电影的故事逻辑链条清晰、节奏快速，对于观看者的叙事、逻辑能力都有较高的要求。在英语课堂上应用电影，可以就其情节发展设计回顾、预测、梳理活动以提升学生的逻辑叙事能力。在视觉空间智能方面，电影作为一种形象化的教学手段可以极大地促进学生对于空间的感知，电影的内容也是对书本内容的延伸，将其用多元化的方式展现，激活学生的视觉神经。在课堂上，通过对电影片段和画面的描述练习可以锻炼学生对于动态空间的视觉记忆能力，也可以让学生在现有视觉记忆的基础上想象、构建新的合理视觉场景，以锻炼其空間构架能力。在提升音乐智能、肢体运动智能方面，电影在大学英语课堂上的作用也是显著的。电影配乐与叙事有着密不可分的关系，学生在欣赏电影过程中配合叙事发展逐渐加深了对音乐语言的理解，而在模仿练习中，学生被要求不仅运用语言表达，更要运用其肢体语言来重现场面和情节，这样增强了学生肢体语言的创造力。在人际交往智能方面，电影对于学生更多地起到了一种示范作用。在大学英语教学中，很多阅读、听力的内容都很侧重人际交往能力的培养。电影具有丰富的场景、运动的情节和复杂的人物关系，可以最大限度地体现人与人之间的交流，它在人际方面的示范作用超越了平面的材料。另外，英语电影本身所具有的跨文化价值可以加深学生对于英语国家交流方式的理解，同时，在探讨电影故事、模拟电影情节的过程中，学生也可以深刻体验人物间的关系、对比自身与他人交流方式的异同，这就激发出了学生的自我反省。内向自省智能的提升较其他智能相比，对于学生的心智、理解水平有更高的要求，更强调一种吸收外界元素将其内化的能力。在电影欣赏的过程中，很多教师就电影的立意、价值观设计了思考甚至思辨的讨论，让学生能够通过感性来看待其他事物的本质，深入探寻电影中所表现的生存观、个人与历史的关系、个人与社会的关系，甚至代入自身背景和观念将对电影的理解个性化、个人化。学生意识到自己与电影人物命运的异同，并从自己以往的经验中悟出道理。在语言的课堂上，这样的理解、探索活动极大地增强了语言学习的个人意义，从而加强学生的学习动机，促进课堂的良性循环，将学生的成长引向更加高层面的自然探索智能和存在反思智能的提升。

英语电影本身所具有的直观性、多元性、动态性、反思性及其作为独立的文化文本所具有的社会、文化、美学价值，使其在大学英语教学中的应用可以进一步激发学生的感受和体验，从而发掘自身的潜在能力，在提升自己英语语言水平的同时，提升自身的多方面智能水平，从而实现全面发展。

参考文献：

[1]加德纳.智力的重构：21世纪的多元智力[M].北京：中国工业出版社，2004.

[2]龙千红.电影与英语听说教学[J].外语电化教学，2003（6）.

[3]张莉娟.多元智能理论下大学英语电影教学模式研究[J].College English，2011（9）.

[4]张菊芳.英语电影教学在大学英语课堂上的应用价值探索[J].高校英语教学，2013（2）.