论在高中英语教学中开展分层教学的必要性

吕欣怡

【摘 要】新课改正在如火如荼地开展，高中英语教学如何适应和促进新课改进程？有两点需要重点把握，一是确保学生的主体学习地位，二是确保教学的实效。对此，分层教学是高中英语课堂值得尝试的方法，既适应因材施教的要求，也能提高教学实效。

【关键词】高中英语 分层教学 必要性 有效运用

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.054

英语是一门广泛运用的国际性语言，学生要想更好的适应经济社会发展，学好英语十分必要。在高中阶段英语是一门重要的必修课程，如何让这门课程的教学发挥出应有的效果呢？需要教师不断的深入思考和实践，不断的提高教学实效。尤其是随着新课改的不断深入，对教学的要求也不断提高，高中英语教学更是面临着新的形势和挑战，要想适应新形势新任务的要求有两点需要重点把握，一是确保学生的主体学习地位，充分调动起学生学习的积极性和主动性；二是要把教学的实效性放在更加重要的位置，确保教学的实效。新的形势下要想做到这两点，就要有新的思路和新的方法，我认为分层教学是值得尝试的方法，既适应因材施教的要求，也能促进教学实效。

一、开展分层教学需要坚持“以人为本”

教育的目标是追求人的全面发展，教育的本质是育人，我们所有的教育教学活动都应该围绕着这样的目标和中心来开展和进行，坚持“以人为本”的理念和行动，只有尊重人，才能发展人。所以，我们在具体的教学过程中要把如何尊重学生作为一个重要课题来对待。尊重学生，这里的学生不仅指的是学生的整体，也包含着每一个学生个体，没有一个个鲜活的个体就构不成整体，只有更多的个体得到更好的尊重，尊重学生整体才不至于落入空谈，也才能更好地实现。同样，这里的学生不仅包含优等生，也包含着中等生和待进生，要让学生有全面的发展，要让社会有长足的进步，就不能仅仅停留在精英教育的层面，而是要看到学生的潜能，同时也更充分的发挥出教育塑造人、发展人的潜能。

二、开展分层教学能够更好的适应新课改发展要求

随着经济社会的不断发展和教育的不断进步，素质教育的观念已经深入人心，新的课程改革的力度也越来越大，分层教学更显必要。“尊重学生的个性差异，关注全体学生的共同发展”是新课改所提倡的基本理念，我们认为每一门课程的学习都需要一个过程，尤其是英语作为一门外来语言，有的学生是从幼儿园开始学，有的学生是从小学开始学，有的是从初中才开始学，学生开始的起点就不同，同时，在习得的过程中又由于个性差异、学习基础、学习习惯等种种的原因，出现了水平参差不齐的现象，这是难免的，也是很正常的。所以，在高中英语教学中要想达到新课程要求的目标，老师就应该根据学生的实际情况实施分层教学，以达到因材施教的目的。

同时，教学目标的深化和细化使得分层教学更有必要，教学必然要有目标，有了目标才有了前进和努力的方向，我们所进行的一切教学活动都要围绕着教学目标进行。随着素质教育理念的深入人心和新的课程改革的不断深入，我们的教学已经从仅仅关注成绩的低层次要求，发展到包含追求学生学习过程中知识与技能、学习过程与结果、情感态度与价值观等各个层次的目标要求相统一的高层次要求，追求学生综合素质的提高和全体学生的更为全面的发展已经形成共识。所以，我们在教学过程中不仅要对学生进行分层，也要对教学目标进行分层，以便于更好的组织教学，因此开展分层教学十分必要。

三、能够保障学生的主体学习地位

就新课改对学生主体学习地位的进一步明确和特别强调而言，开展分层教学也是十分必要的，那么学生的主体学习地位怎么保障？在这一点上，我国伟大的教育家孔子很早就提出了“有教无类”和“因材施教”的教育教学理念，一方面是说要教育人，另一方面是说教育要讲究方式方法，而且都是针对学生来的，直到今天这也是有很大的指导意义的，今天我们讨论的分层教学，就是“因材施教”的一种具体化。当今这种教育机制和教学规模，虽然做不到对每一个学生都开展有针对性的教学，但是可以在对学生科学分类的基础上，对每一类的学生进行有针对性的教学，这不失为在实际情况允许的范围内寻求最优效果的一种有效途径，所以，我认为分类教学十分必要，分类的科学性更是需要保证。

四、分层教学法能够提高高中英语的教学实效

取得良好的教学成效既是我们永恒追求的目标，也是新课改的一个基本的要求，而取得良好的教学成效的必要前提则是要尊重教学的实际情况。对于我们的教学而言，每个学生的实际情况不同，这是一个客观的存在，我们所有的教学活动都不能忽略甚至无视这个客观存在，而是要尊重这个实际。实践证明，只有在尊重实际的基础上，开展有针对性的教学，才能让教学取得更好的成效。

开展分层教学，可以让我们的教学更具有针对性，把有限的教学资源用在需要的地方，也为适应新课改要求、提高教学实效提供了更大可能，这对于学生而言具有积极意义。分层教学，既能给学生提供更有针对性、更具有实践性和可操作性的目标，让学生愿意通过自身的努力去实现，并享受探索和实现的过程和乐趣，有利于更多学生去实现既定目标，从而促进整体教学目标的实现，达到预期的教学效果。同时，更为长远的是开展分层教学，不论对于提升学生的学习自信还是提升学生的学习兴趣都是具有积极意义的，这又为提高教学实效提供了内在的持久动力，这对于教师而言，也具有很大的积极意义。

分层教学为学生设定分层目标的同时，使得目标的实现更为量化，同时，也使得教学更加具体，更具有可操作性，结果上也更容易把握，这样一方面要求教师要查缺补漏，另一方面也能给教师留出更多的时间和空间去思考、去学习、去进步，从而提高自己的专业水平和与学生打交道的水平，使得教师的教学更有含金量，更容易为学生所接受。有效避免了教学资源的重复浪费，很大程度上解决了“优等生吃不饱、中等生吃不好、待进生吃不消”的难题，使各个层次的学生都有提高，也就为更好的教学实效打下了坚实基础。

综上所述，在新的课程改革背景下，在高中英语教学过程中开展分层教学既是十分必要的，也是十分有益的。本文主要讨论了在高中英语教学过程中开展分层教学的必要性，希望能够对大家的教学有所帮助，同时，希望能在今后的教学过程中就如何在高中英语教学中开展分层教学与大家展开更为深入、更为细致的讨论。